初中生古诗词教材人教版.docx

初中生古诗词教材人教版

《登高》

教学内容：

一、教材章节：人教版初中语文教材第六册第二单元第一篇。

二、详细内容：本课主要内容为唐代诗人杜甫的《登高》。诗文描绘了诗人登高远眺，感慨时事，抒发忧国忧民之情的场景。通过对景物的描绘，展现了诗人内心的孤独和忧伤，以及对国家命运的关切。

教学目标：

一、理解诗文内容，体会诗人的情感。

二、提高学生的朗读和背诵能力。

三、引导学生学会欣赏古诗词，培养学生的文学素养。

教学难点与重点：

一、难：诗文中的意象和寓意较为丰富，学生理解起来有一定难度。

二、重点：诗文的朗读和背诵，以及对诗歌手法的分析。

教具与学具准备：

一、教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

二、学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.学生自由朗读诗文，感受诗文的韵律美。

二、讲解（20分钟）

1.教师逐句讲解诗文，解释生僻词语，分析诗句的意象和寓意。

2.学生跟随教师学习，理解诗文内容。

3.教师提问，检查学生的理解情况。

三、讨论（10分钟）

1.教师引导学生分组讨论，分析诗人的情感变化。

四、朗读与背诵（10分钟）

1.教师示范朗读，学生跟读。

2.学生自主朗读，体会诗文的韵律美。

3.教师挑选学生上台背诵，给予表扬和鼓励。

五、课堂练习（10分钟）

1.教师布置练习题，学生独立完成。

2.教师批改练习题，给予反馈和指导。

板书设计：

《登高》

杜甫

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。

作业设计：

一、请学生背诵《登高》。

二、请学生写一篇关于《登高》的读后感。

课后反思及拓展延伸：

一、本节课学生对诗文的理解较为深入，但在讨论环节，部分学生表现出较高的思维活跃度，部分学生较为沉默，下次课可以尝试分组讨论，让每个学生都有机会发表自己的观点。

二、在朗读与背诵环节，学生表现积极，但部分学生朗读节奏不稳定，可以加强这方面的训练。

三、拓展延伸：引导学生了解杜甫的其他作品，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，感受杜甫的忧国忧民情怀。

重点和难点解析：

一、诗文中的意象和寓意理解

《登高》一诗中充满了丰富的意象和深刻的寓意，对于初中生而言，理解这些内容存在一定的难度。诗中的“风急天高猿啸哀”描绘了一幅秋风凛冽、天空高远、猿猴悲啼的画面，而“渚清沙白鸟飞回”则展现了江水清澈、沙滩洁白、鸟儿归巢的景象。这些意象背后，杜甫抒发了自己对国家和人民命运的深切关怀。

教师在教学过程中应重点引导学生关注这些意象，通过图片、音频等多媒体资源，帮助学生形象地感知自然景象，进而引导学生理解诗人的情感。同时，教师可以举例其他杜甫的诗作，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，让学生体会诗人如何通过景物描写表达内心的忧国忧民之情。

二、诗文的朗读和背诵

诗文的朗读和背诵是教学过程中的重点，也是难点。诗文的韵律美和节奏感需要学生在朗读中体会。为了提高学生的朗读能力，教师可以先进行示范朗读，然后指导学生注意诗句的停顿、重音和语调。

在背诵方面，教师可以采取分层背诵的方法，先让学生逐句背诵，再逐渐过渡到整段、整篇的背诵。教师可以组织背诵比赛或小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，从而提高背诵效果。

三、诗歌手法的分析

《登高》一诗中运用了丰富的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等。教师在教学中应重点引导学生分析这些手法，让学生理解诗人如何通过这些手法表达情感。例如，“无边落木萧萧下”中的“无边”和“萧萧”两个词的运用，既形象地描绘了落叶的景象，又抒发了诗人内心的孤独和忧伤。

教师可以举例其他杜甫的诗句，如《月夜忆舍弟》中的“戍楼望辽阳，想象边塞风光。千里共戍楼，共赏明月”，让学生分析其中的修辞手法和表达效果。通过对比分析，学生可以更好地理解诗人的创作风格和情感表达。

四、作业设计

1.背诵《登高》：要求学生熟练背诵诗文，并在课堂上进行抽查。

2.写一篇关于《登高》的读后感：要求学生结合自己的生活体验，谈谈对诗文的理解和感悟。

3.分析杜甫的其他作品：让学生选择一首杜甫的诗作，分析其主题思想和艺术特色。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

在讲解诗文时，教师应注重语言的韵律美和情感表达。通过调整语调和节奏，使学生更好地体会诗文的情感。在描绘景象时，可以使用生动的语言和形象的比喻，让学生仿佛置身于诗人的笔下。

二、时间分配

三、课堂提问

通过提问激发学生的思考和参与。教师可以针对诗文内容、意象、手法等方面设计问题，引导学生深入理解诗文。同时，鼓励学生主动提问，解答心中的疑惑。

四、情景导入

在课堂开始时，教师可以运用情景导入的方法，如播放与诗文相关的音乐、图片或视频，让学生迅速进入学习状态。例如，在讲解《登高》时，可以播放一