表格式教案-7.雨和雪 五年级上册科学 青岛版.pdfVIP

课题课时1课型新授

7.雨和雪

主备人谷老师时间9.29

学本节课由两部分组成。

习1.雨是怎样形成的?

内教科书首先呈现了学生探究雨的形成的情景图,目的是提示学生模拟实验需

容要的材料教科书还出示了“探究技能”,目的是让学生知道实验之前要对所

分研究的问题进行假设,属于科学探究必备的技能。

析教科书接着出示了一幅模拟实验的装置图,目的是指导学生实验的方法,并

根据实验现象推想自然界中雨的形成。

2.推想雪是怎样形成的。

教科书呈现了一幅学生讨论图,目的是引导学生在研究雨的形成的基础上,

结合已有的生活经验,通过交流和讨论的方式探究雪是怎样形成的。

教1.知道雨和雪的形成原因。

学2.能基于所学知识,制订简单的模拟雨的形成的实验计划,并运用推理、概括

目等方法,得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一致。

标3.能够表现出对雨、雪的成因进行科学探究的兴趣。

4.通过了解人工降雨技术,体会到科学技术的发展和应用为人类改造自然提

供了支持。

教重点

学知道雨和雪的形成原因。

重难点

点学生知道雨和雪的形成原因，能够表现出对雨、雪的成因进行科学探究的兴

与趣。

难

点

教

酒精灯、石棉网、铁架台、平底烧瓶、烧杯等

学

准

备

教一、活动流程

学导入新课

过1.提出问题。

程(1)哪些天气现象是由于水的变化引起的?

(2)露和霜是怎样形成的?

(3)雾和云是怎样形成的?

(4)还有哪些天气现象与水的变化有关系?

2.学生交流。

3.讲述:这节课,我们就来认识雨和雪的成因。(板书课题。)

二、活动过程

雨是怎样形成的?

1.讨论:下雨前的天气有什么共同特点?

2.讨论:“从蒸锅的锅盖往下掉水点”的现象是怎样形成的?

3.猜想:雨是怎样形成的?

4.设计实验方案,验证自己的猜想。

5.交流方案,小组内达成共识,提示注意事项。

(1)学生汇报实验方案。

(2)师生共同总结实验方案:

①组装好实验器材,在平底烧瓶中放入一些水。

②在烧杯底部放一个冰袋,让底部温度更低。

3.点燃酒精灯,用外焰加热平底烧瓶中的水。

④过一段时间,观察现象。

(3)师生共同讨论实验注意事项。

出示温馨提示:

①按照正确的方法使用酒精灯时,要注意安全。

②平底烧瓶中的水不能过多或过少,以一半为准。

③冰袋放置时要注意让烧杯均匀受冷,使底部温度更低。

④仔细观察现象,认真记录。

6.小组开展实验,验证猜想。

7.汇报、交流,得出结论。

8.根据搜集的资料讨论冰雹是怎样形成的,观看视频,师生共同总结。

教师讲解:雨来自云,有云才有可能下雨。我们知道,云是由许多小水滴或小

冰晶构成的。当空气中含的水蒸气较多时,水蒸气还会在小水滴或小冰晶的

表面继续凝结。这样,小水滴或小冰晶就会慢慢增大并逐渐变重了。当小水

滴或小冰晶重量大到空气再也托不住的时候,就会向下降落。如果低空的气

温大于0℃时,降落的小冰晶就融化为小水滴,降到地面,我们就看到下雨的

现象了。这就是雨形成的过程。

提问:下雨时,有时会有冰雹,为什么呢?

教师指导学生根据雨形成的原因,分享交流搜集到的有关资料,思考冰雹形

成的过程,组织学生汇报。

教师出示视频,结合学生的汇报情况讲解冰雹的形成原因:云中的小冰晶遇

到强大的上升气流时,会反复被抬升。在这个过程中,小冰晶会吸附遇到的小

水滴或其他小冰晶,体积会像滚雪球一样变得越来越大,直到上升气流托不

住它们时,就会落下来。如果到达地面时,它们没有完全融化成水,仍呈固态,

就是冰雹

推想雪是样形成的。

(1)雪是我国北方常见的天气现象。雪花是什么样的?

(2)雪和雨有什么不同？

（4)下雪时和下雨时的天气有什么不同?

2.推想雪是怎样形成的。

3.讲解雪的成因。

出示雪的形成视频并讲解:雪来自云中的小冰晶。当天空的水蒸气不断在小

冰晶上凝结时,小冰晶的体积会不断增大,重量也会不断增大;当它的