2.5动荡变化中的春秋时期课件2024~2025学年统编版七年级历史上册.pptx

老课前导入识途马退避三舍一鸣惊人不鸣则已，问鼎中原卧尝胆薪

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡台儿庄古城学校李甜

课程标准：通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。学习目标：1.通过阅读教材、研读史料，对比春秋时期与西周的相关史事，简述周王室衰微的表现，涵养史料实证素养。2.通过识读地图、研读史料，准确说出春秋时期的主要霸主，及诸侯争霸对华夏认同观念形成的积极影响，形成“民族认同”“国家认同”的意识。3.通过读图和分析材料，掌握春秋时期经济发展的主要表现，初步认识生产力是社会进步的决定性因素，涵养唯物史观素养。

公元前1046年周武王建立周朝公元前771年西周灭亡公元前476年公元前221年周平王建立东周春秋时期春秋：因与孔子编订的编年体史书《春秋》年代相当而得名。战国：因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。战国时期东周公元前770年奴隶社会的瓦解时期封建社会的形成时期公元前475年

第一篇政治上的变化王室衰微春秋时期青铜牺尊

王室衰微任务一：自主阅读课本第一子目，完成西周与春秋的对比表格，尝试归纳王室衰微的表现。（指向目标1）一、春秋时期的政治动荡名称制度管辖范围与诸侯关系西周春秋②周王室统治势力大减，无力控制诸侯。诸侯国不再分封，设置县、郡，委派官员直接管理，不再世袭周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带诸侯国日益强大，诸侯不听王命，各自为政实行等级森严的分封制，层层分封，授土授民“普天之下，莫非王土”天下“共主”，诸侯需定期朝觐纳贡①分封制逐步走向瓦解；

一、王室衰微周王室逐渐走向衰微，失去主导当时天下政治局面的能力，诸侯各自为政，相互攻伐，西周以来的社会政治秩序遭到极大破坏。材料研读：平王之时（平王统治时期），周室衰微（周天子势力衰弱），诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（政权在诸侯手中）。——《史记》想一想：从材料中你能看出周平王东迁后，整个政治格局发生什么的变化？

一、王室衰微周王室地位不断下降，已经失去对国家的实际统治权。按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋。郑国国君使用九鼎八簋，是僭越礼制的行为。。

孔子春秋思想家公元前551年-公元前479年孔子曰：天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。——《论语》译文：天下有道的时候，制作礼乐和出兵打仗都由天子作主决定；天下无道的时候，制作礼乐和出兵打仗，由诸侯作主决定。礼崩乐坏

第二篇政治、军事上的变化诸侯争霸春秋时期青铜戈春秋时期铜胄

诸侯争霸任务二：阅读课本第二子目，结合史料，说出诸侯争霸的积极影响（指向目标2）诸侯争霸目的方式旗号为了追逐自身利益结盟和军事征伐“尊王攘夷”（rǎngyí）齐桓[huán]公、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践二、春秋时期的政治、军事变化尊王：指表面上尊崇周天子，利用周天子影响号令诸侯；攘夷：指抵御周边少数民族的进攻和扰乱。1.阅读课本P29-31，完成下列表格，初步了解诸侯争霸影响霸主①促进了局部统一，②为民族交融创造了契机③有利于产生华夏认同观念

相关史事管仲原先辅佐公子纠，帮助他与公子小白争夺齐国国君的宝座。在争斗中，管仲用箭射中小白。小白假装身亡，趁机抢先归国即位，史称“齐桓公”。齐桓公认为管仲有才能，让他主持国政。管仲不负重托，治国有方，辅佐齐桓公成就大业。齐桓公这种不计前嫌、唯才是举的做法，受到后人的称颂。齐桓[huán]公、晋文公、秦穆公、楚庄王先后称霸，召集诸侯大会，号令诸侯。春秋末期，吴国和越国也先后北上争霸。二、诸侯争霸·齐桓公管仲齐桓公一箭之仇老马识途不计前嫌2.阅读教材结合史料，准确说出春秋时期的主要霸主：

二、诸侯争霸晋文公秦穆公齐桓公楚庄王吴王阖闾越王勾践读地图找到曾经成为霸主的诸侯国位置

二、诸侯争霸材料二、春秋时期，居住在周边的戎、狄、蛮、夷不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号召……打破了各族间固有的地域界限，为各族的交往、融合创造了十分有利的前提。——朱绍侯《中国古代史》3.阅读教材P31第一段，结合材料，分析诸侯争霸的影响。材料一春秋初，大小诸侯国有一百四十余，经过三百年的兼并和战争，到春秋末只剩下了秦、楚、齐、燕……等十几个大国、强国。——《文物春秋战国史》材料三、春秋战国的争霸战争客观促进了民族的融合，华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念得到发展。