创设生活情境,培养学生数学意识-经典教学教辅文档.pdfVIP

个人教学设计

课题名称：《地位与方向》

工作单

姓名

位

教材版

年级学科四年级数学人教版

本

一、教学内容分析（简要阐明课题来源、学习内容、知识结构图和学习内容

的重要性）

《地位与方向》是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四

年级下册第18页。地位的有关知识在一年级时先生曾经有所接触，他们学

会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的绝对地位。今天这节课是

要在此基础上，让先生学会辨认理想生活中乃至地图上的“东、南、西、北”

四个方向。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，

目标要明晰、具体、可操作，并阐明本课题的重难点）

1、知识与技能目标：认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位

词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：经过理想的教学活动，培养先生辨认方向的认识，

进一步进步先生的空间认识。

3、情感态度与价值观目标：经过活动体验，培养先生热爱生活，学致

运用的认识和小组合作的精神，感受数学与理想生活的密切联系。

三、学习者特点分析（先生对预备知识的掌握了解情况，先生在新课的学习

方法的掌握情况，如何设计预习）

先生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识曾经积累了一些感性

的经验，并经过第一学年的学习，曾经会用上、下、左、右、前、后描述物

体的绝对地位，为本课学习打下了坚实基础。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

谈话导入，激发兴趣

创设情境，导入新知

借图复习导入新知动手操作规范描述

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方

式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动预设先生活动设计意图

一、说话导入，激发经过简单的说话导

兴味入，以贴近先生生活和

1.谈谈电脑游戏。

2.老师最喜欢的游已有的经验为切入点，

进步先生的兴味

戏？引入课题。让先生置身

（课件出示“植物大

游戏中学习，符合先生

战僵尸”，认识两个人

物。）心思特点。

揭示课题，板书《地

位与方向》。

二、创设情境，导入

新知

1.借助情境图，复

借助情境图，培养

先生积极考虑方向及先生提取数学信息的能

方位之间的联系，并参与力，从而唤起先生对旧

习旧知

出示情境图让先生小组讨论知的回忆，并利用旧知

从中提取数学信息。

解决数学成绩。

根据已学知识，描

述目标A的精确地位。

残缺汇报目标A