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机械工程创新人才培养模式的改革与实践

贾振元王福吉梁延德

(大连理工大学机械工程学院辽宁大连116024)

摘要：装备制造业是我国的产业，高等学校机械类人才的培养质量直接影响着国家的发展能力和创新水平。以高素质创新型机械类人

才的培养为目标，本文介绍了培养模式改革的指导思想．课程体系构成和具体改革措施。

关键词：机械类培养模式教学改革

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673—9795(2009)12(c)一0132—02

机械工业是国家建设和社会发展的基础贯彻创新精神和创新意识的培养，包括教学知析和解决工程问题，培养创新能力。在基础理

与支柱产业，世界各国都把发展先进制造技术识点的确定，内容模块的划分和教育教学方法论教育中使学生有较扎实的理论基础，并加强

列为提高本国综合国力和竞争力的关键。高等的采用等。知识面的拓宽，避免按学科体系教学及内容重

学校机械工程类专业创新人才的培养直接影2．2依据学生个性特点，实现因材施教复，改革教学方法，培养自学能力和加强实践。

响着机械科学与工程的发展能力和创新水平。机械类专业人才的创新活动可分为设计创本教学模块的改革重点是拓宽基础，更新内

因此，各国特别是发达国家均对机械类创新人新、工艺创新和管理创新，在打好机械类专业容。

才的培养给予高度重视，并结合社会科技经济创新人才所必须具备的共同的机电综合理论3．2机械技术基础课程的分类

的发展进行了大幅度改革。如何适应社会发展与实践的基础上，进一步根据学生各自个性心技术基础教育的重点是工程概念的建

对人才知识、能力与素质的要求，培养出具有理特点和能力特长，鼓励择优发展、因材施立、分析和解决问题能力的培养。课程划为三

创新意识和创新能力的高素质机械工程人才，教。进行设计创新人才、工艺创新人才和管个系列，即：设计系列、制造系列和测控系列。

是我国高等机械工程教育正在面临和必须解理创新人才的分类培养的改革实践，不拘一设计系列课程包括工程制图，机械原

决的问题。格，使某一方面具有特长的奇“才”、“怪才”脱颖理、机械设计、机械系统优化与CAD等。教

而出，并在本科教育中实行了导师负责制。学目标是由描述机械过渡到表达构思，掌握工

1指导思想2．3改革实验教学，实施科研训练计划程观点，利用手册和标准规范进行机械元件的

本着面向工程、加强基础、拓宽专业、加大了实验室的开放力度，减少验证性教选择与简单机械的分析设计与cAD。

加强实践、强化创新、培养能力的原则，我校在学实验项目，增加综合性强、由学生自己设计制造系列课程包括工程材料，机械加工方

培养计划中加强基础，特别是数理基础、力学的实验项目，培养学生的实验动手能力和探求法概论、材料成型技术、机械制造技术基础，

基础知识的教育，注重拓宽知识面，包括材料未知的兴趣。并制定了政策，使学科实验室向装备设计、数控技术和CAD／CAM等。教学

科学技术知识、电子信息技术知识等，强化应本科生开放，充分利用近年来“21l工程”和目标是掌握工程材料的性能和分类，熟悉机械

用能力与综合分析能力的培养，优化专业基础“985工程”采购和研制的仪器设备为本科教零件的常用加工原理与方法、加工过程和加

课程与专业课程设置，加强实验和实践教学环学服务，使学生在学习过程中能够接触到当今工设备、加工精度与测量方法，并能作出初步

节，注重工程观念和创新意识的培养。实践证机械行业最先进的设计手段、加工技术与装选择，了解数控技术与cAD／cAM。

明这一系列改革增加了所培