多媒体在小学语文古诗词教学中运用的研究 开题报告.pdf

多媒体在小学语文古诗词教学中运用的研究开题报告--第1页

1、开题时间：2015年5月

2、地点：文峰区明德小学电教室

3、研究条件：

2011版《小学语文新课程标准》中指出，让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民

族文化智慧。”“吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”古诗词是中华民族的灿烂文化，

蕴含着高远的意境、极其深刻的哲理，是我国劳动人民智慧的结晶。《新课标》对每一个学

段所要背诵古诗词的数量作了明确的分配，共计160篇（段）。并且，《新课标》又对每个学

段所要达到的目标都作了细致的要求。可见，古诗词教学在小学语文教学中占有非常重要的

地位。新课标中指出，语文教学要“注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文

素养的整体提高。”但是，小学语文古诗词教学的效果却不尽如人意。在传统的古诗教学中，

注重知识的讲解。教师把大量的时间和精力都花费在对古诗词中字词的翻译上。而小学生知

识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到

疏远。这样，诗歌教学便成为苍白而没有价值的说教。学生大多数只停留在机械地“背诗词”、

“记诗意”上，即使滚瓜烂熟，也很难感悟到古诗词独有的思想精华和语言魅力。新教材编

写上增加了古诗词教学内容，可见古诗词教学的重要性，古诗词是中华传统文化的瑰宝，在

古诗词教学中运用多媒体技术，有利于创设情境，让学生走进诗人的生活，增强古诗词教学

的感染力，激发学生学习古诗词的兴趣和求知欲望，充分开拓学生学习古诗词的思路。基于

此，我们提出了《多媒体在小学语文古诗词教学中运用的研究》这一课题。

在多媒体的教育教学方面，国外的研究和应用都相对较早，早在20世纪初，欧美一些

国家就率先将电子技术类的科研成果应用于教育领域，这使得现代教育媒体技术得到突飞猛

进的发展！我国的多媒体教学起步较晚，始于80年代初。大致经历了三个阶段：第一阶段

从80年代初到80年代中后期，国内的多媒体教学主要是引进介绍国外的教学经验及多媒体

教学理论的准备阶段。第二阶段从80年代中后期到90年代初，这一阶段国内的多媒体教学

开始注重硬件配置的实施。第三阶段90年代中期至今，是多媒体计算机在国内教学课堂中

应用普及的阶段。21世纪的社会是信息化社会，信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科

学技术，它极大地拓展了教育的时空界限，学生今后的生存环境、工作环境已进入网络时代。

传统的教育已不能适应知识经济的需要和为培养创新人才的需要。电教理论表明，电教媒体

在教学中的应用，不但是教学手段的改革，而且将促进教学方法和课堂结构的变革。几年来，

随着信息技术教育的发展，课程整合与中小学“校校通”、信息技术必修课、网络教育等热

点问题密切联系在一起，并取得了一定的进展。但是，如何科学、合理、高效、充分地将信

息技术应用于小学古诗词教学，促进学科教学过程的变革，以实现培养学生基本能力和信息

素养的综合教育目标，仍是我国基础教育研究亟待解决的严峻课题。

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对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重

难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操

作性和针对性。（不少于5000字）

(一)、题目界定

1．诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和

近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。按内容可

分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、悼亡诗，咏物诗，

军旅诗等。古体诗有《诗经》《楚辞》《乐府》《汉赋》《南