2024-2025学年知识与道德并重的德育设计.docx

2024-2025学年知识与道德并重的德育设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年知识与道德并重的德育设计》是基于我国某出版社小学四年级下册《道德与法治》教材进行设计的。本课程以教材为主线，结合学生的认知水平和心理特点，旨在培养学生的道德素养和法治意识，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和行为习惯。

本课程共包含10个课时，每个课时40分钟。教学内容主要包括：尊重他人、关爱他人、诚实守信、公平正义、法治观念、遵守规则、承担责任、合作共事、爱护环境、弘扬传统文化。通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的法律知识和道德规范，提高自己的道德素养，形成良好的行为习惯，为今后的成长奠定坚实的基础。

在教学过程中，我将采用讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力和实践能力。同时，注重课堂互动，让学生在交流中提升自己的道德素养和法治意识。此外，还将结合实际情况，选取一些与学生生活密切相关的案例进行教学，使学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

核心素养目标

本课程的核心素养目标为培养学生的道德素养和法治意识。通过学习，学生将能够：1.理解并尊重他人，关爱他人，形成良好的人际关系；2.诚实守信，公平正义，树立正确的价值观；3.增强法治观念，遵守规则，承担责任，培养良好的行为习惯；4.学会合作共事，提高团队协作能力；5.爱护环境，保护资源，形成环保意识；6.弘扬传统文化，传承中华民族优秀美德。通过本课程的学习，学生将能够形成的知识与道德并重的德育素养，为今后的成长奠定坚实的基础。

学情分析

四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的思维活跃，好奇心强，善于模仿，具有很强的可塑性。这一阶段的学生已经具备了一定的社会认知，对于道德规范和法律法规有了一定的了解，但仍然需要通过系统的教育来巩固和提升。

在知识方面，学生已经掌握了基本的道德规范和一些法律常识，但法治意识较为薄弱，需要通过具体案例的分析和讨论，引导学生树立正确的法治观念。

在能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，但实践应用能力有待提高。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的实践操作能力，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。

在素质方面，学生普遍具有良好的团队合作精神和一定的责任感，但部分学生存在自私、任性等不良行为习惯。针对这一情况，我将通过课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生学会换位思考，培养他们的同理心和关爱他人的品质。

对于课程学习，学生的学习兴趣和积极性是关键。为了激发学生的学习兴趣，我将采用生动有趣的教学方法，如讲故事、游戏等，让他们在轻松愉快的氛围中学习道德和法治知识。同时，注重课堂互动，让学生在交流中提升自己的道德素养和法治意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的道德和法律案例，让学生深入理解道德规范和法律法规，提高他们的法治意识。

2.角色扮演法：让学生参与角色扮演活动，体验不同角色的感受，培养他们的同理心和关爱他人的品质。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对道德与法治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道道德与法治是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于道德与法治的图片或视频片段，让学生初步感受道德与法治的魅力或特点。

简短介绍道德与法治的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.道德与法治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解道德与法治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解道德与法治的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍道德与法治的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.道德与法治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解道德与法治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的道德与法治案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解道德与法治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用道德与法治解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若