第26课《忆读书》教学设计.docx

第26课《忆读书》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第26课《忆读书》。本课节选自冰心的散文《忆读书》，主要内容讲述了作者儿时读书的经历和感悟，表达了作者对读书的热爱，以及对读书重要性的认识。通过学习本课，学生能够理解作者对读书的热爱之情，以及读书对于个人成长的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于散文的基本知识，对于散文的特点和阅读方法有一定的了解。同时，学生在小学阶段已经学习过一些关于读书的重要性的知识，对于读书能够带来的好处有一定的认识。通过本课的学习，学生能够进一步加深对读书重要性的理解，提高阅读散文的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：思维品质、文化意识和自主学习能力。

1.思维品质：通过学习本课，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，通过阅读理解文章内容，从中提炼出作者的观点和情感，并能够进行适当的推理和判断。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解并理解作者所处的时代背景和文化环境，认识到读书在不同文化背景下的意义和价值，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.自主学习能力：通过学习本课，学生能够培养自主阅读和学习的习惯，学会从文章中获取信息，并进行适当的加工和整理，提高自主学习的能力和效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《忆读书》这篇散文的主要内容和作者的情感表达。

2.能够分析和概括作者对读书的热爱以及读书对个人成长的意义。

难点：

1.准确理解作者通过具体事例和细腻的描写所表达的情感和观点。

2.深入领会作者所传递的读书的价值和在人生中的重要性。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过引导学生仔细阅读课文，并组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。同时，教师可以通过提问和引导，帮助学生深入理解课文内容。

2.对于难点内容，可以采取以下策略：首先，教师可以通过讲解和举例，帮助学生理解作者的情感表达；其次，可以通过分析课文中的关键词汇和句子，引导学生深入领会作者的观点；最后，可以布置相关的写作任务，让学生尝试用自己的语言表达对于读书的理解和感悟，从而加深对难点内容的理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与本课相关的电子书籍、文章、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、任务驱动法、案例分析法等。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常有趣的散文——《忆读书》。在课前，请大家先回忆一下自己曾经读过的书，以及读书给你们带来的感受和收获。接下来，让我们一起来聆听作者冰心奶奶关于读书的故事，看看她是如何看待读书的。

2.自主学习

请大家打开教科书，自读课文《忆读书》。在阅读过程中，请大家关注以下几个问题：

a.作者冰心奶奶是谁？她有哪些成就？

b.课文讲述了作者小时候的读书经历，她是如何看待读书的？

c.课文中有哪些事例和描写表现了作者对读书的热爱？

3.合作探究

接下来，我们将进行小组合作学习。请同学们按照事先的分组，共同讨论自主学习阶段提出的问题。每个小组选一名组长，负责组织讨论并记录讨论结果。讨论结束后，各小组将讨论成果报告给全班同学。

4.成果展示

各小组讨论结束后，我们将进行成果展示。各小组的组长将带领组员们向全班同学汇报他们的讨论成果。在展示过程中，其他同学可以随时提问，共同探讨。

5.课文主旨内容探究

通过上面的合作探究和成果展示，我们可以发现，作者冰心奶奶在散文中表达了对读书的热爱，并强调了读书对个人成长的重要性。那么，我们可以进一步深入探讨以下问题：

a.作者为什么如此热爱读书？

b.读书对作者的成长有哪些积极影响？

c.我们可以从作者的的经历中学到哪些读书的方法和技巧？

6.总结与拓展

通过本节课的学习，我们不仅领略了作者冰心奶奶的文学风采，还深刻体会到了读书的重要性。下面，请同学们谈谈自己对本节课的学习体会和感悟，以及今后如何更好地投入到读书学习中。

7.布置作业

最后，请大家课后完成以下作业：

a.根据课文内容，写一篇关于自己读书经历的文章。

b.调查身边的同学和朋友，了解他们的读书习惯和收获，准备在下一节课上分享。

学生学习效果

1.理解能力：学生们通过仔细阅读课文《忆读书》，对作者冰心奶奶的读书经历和感悟有了深入的理解。他们能够准确把握作者的情感表达，并对作者的观点进行分析和概括。

2.思维能力：通过合作探究和讨论，学生们培养了分析问题、解决问题的能力。他们能够从课文中提炼出关键信息，并能够进行适当的推理和判断。

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