2.1 大气圈与大气运动—热力坏流 教案.docx

2.1大气圈与大气运动—热力坏流教案

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《地理》八年级下册第二章“地球圈层”的第二节“大气圈与大气运动”。本节课的主要内容是“热力环流”。通过本节课的学习，学生将掌握热力环流的概念、成因、特点及其地理意义。

具体内容包括：

1.热力环流的定义：由于地面冷热不均而形成的空气环流。

2.热力环流的成因：地球自转、太阳辐射、地表热量收支不平衡。

3.热力环流的特点：从赤道向两极递减的气温梯度，形成高低纬度之间的空气环流。

4.热力环流的地理意义：影响气候、天气、水文等自然环境要素，是大气运动的基本形式之一。

在本节课的教学过程中，我将引导学生通过观察气象卫星图像、分析气象数据等方法，深入理解热力环流的过程及其对地理环境的影响。同时，注重培养学生的地理观察能力、分析能力及思维能力，提高他们对地理知识的运用和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养，包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。

1.地理观察能力：通过观察气象卫星图像、分析气象数据等方式，使学生能够观察和描述热力环流的现象及其特点。

2.地理思维能力：通过分析热力环流的成因、过程及其对地理环境的影响，培养学生的逻辑思维、综合分析和判断能力。

3.地理实践能力：通过小组讨论、案例分析等互动活动，培养学生的合作意识和实践操作能力，使他们在实际情境中运用地理知识解决问题。

4.地理创新能力：鼓励学生在探讨热力环流相关问题的过程中，提出新的观点、方法和解决方案，培养学生的创新思维和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）热力环流的定义：热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，这是学生需要掌握的基本概念。

（2）热力环流的成因：学生需要理解地球自转、太阳辐射、地表热量收支不平衡等因素共同作用，导致了热力环流的形成。

（3）热力环流的特点：学生需要掌握从赤道向两极递减的气温梯度，以及由此形成的高低纬度之间的空气环流的特点。

（4）热力环流的地理意义：学生需要了解热力环流对气候、天气、水文等自然环境要素的影响，以及它是大气运动的基本形式之一。

2.教学难点：

（1）热力环流的形成机制：学生可能难以理解地球自转、太阳辐射和地表热量收支不平衡这三个因素是如何共同作用，从而导致热力环流的形成。需要通过具体的案例、图示等方式进行讲解和分析。

（2）热力环流的影响因素：学生可能难以把握热力环流受到哪些因素的影响。需要引导学生分析气温、气压、湿度等多种因素对热力环流的影响，以及它们之间的相互作用。

（3）热力环流的地理意义：学生可能难以理解热力环流对地理环境的影响。需要通过实际案例、图示等方式，让学生感受到热力环流在现实生活中的存在和作用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、地球仪、气象卫星图像资料、气象数据表格等。

2.课程平台：人教版《地理》八年级下册教材、教案、PPT课件、在线试题库等。

3.信息化资源：互联网资源（如气象局官方网站、地理知识相关博客、视频教程等）、电子图书馆资源、在线教育平台（如学习通、智慧树等）。

4.教学手段：讲解、演示、案例分析、小组讨论、互动问答、实践活动等。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了地球的外部圈层，了解了地球的外部环境。今天我们将走进地球的内部圈层，学习大气圈与大气运动。希望大家能够通过本节课的学习，对大气圈有一个更加深入的了解。

2.知识讲解

(1)热力环流的定义

同学们，请你们思考一下，地球上的空气是如何流动的？是由什么原因引起的呢？(等待学生回答)

对，空气的流动是由于地面冷热不均而形成的空气环流，我们称之为热力环流。那么，什么是热力环流呢？(等待学生回答)

热力环流是由于地球表面受热不均，导致空气产生上升和下沉的运动，形成的高低纬度之间的空气环流。

(2)热力环流的成因

同学们，热力环流的形成是由哪些因素引起的呢？(等待学生回答)

没错，热力环流的形成是由地球自转、太阳辐射和地表热量收支不平衡等因素共同作用的结果。地球自转导致了地球表面的科里奥利力，使空气产生旋转；太阳辐射使地球表面产生热量差异，引起空气的上升和下沉；地表热量收支不平衡，使得空气从高温区域流向低温区域。

(3)热力环流的特点

同学们，热力环流有哪些特点呢？(等待学生回答)

正确，热力环流的特点是从赤道向两极递减的气温梯度，以及由此形成的高低纬度之间的空气环流。这种空气环流在全球范围内不断地进行，形成了大气运动的基本形式。

(4)热力环流的地理意义

同学们，热力环流对地理环境有哪些影响呢？(等待学生回答)

是的，热力环流对气候、天气