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怎样营造轻松活泼的课堂氛围

第一篇:怎样营造轻松活泼的课堂氛围

怎样营造轻松活泼的课堂氛围

活泼的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。

教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激

发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的

组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂

气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手:

一、课堂教学开始时

上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学

生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的

注意力,为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课,可以和学生课前

谈话,如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗?”

等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,

为新授课作情感铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指

尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从

脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所

占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作

的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,

动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。

动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动

化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,

学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,

将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易

行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生

的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假

的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。现在

有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,

这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还愿

意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上

的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,其实是一种自信,

一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往

是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学

生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。因

此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,

那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。

在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变

得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技

术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的

学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山》一课时,

为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,

再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感

受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使

课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生

喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不

知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学

生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少。课

堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,

缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,

教学效果可想而知。因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立

活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的,

带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气

氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,

自觉地去思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨

论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花。

六、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综

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