2024-2025学年多方协作推进中职生校园霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年多方协作推进中职生校园霸凌预防教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年多方协作推进中职生校园霸凌预防教学。课程内容紧密围绕《中等职业学校学生行为规范》及相关法律法规，结合学生实际生活经验和可能遇到的霸凌情境，旨在提高学生对校园霸凌的认识，增强自我保护意识，培养正确的价值观和行为准则。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，提高学生的思辨能力和实际操作能力。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：提高学生对校园霸凌的识别能力，使学生能够理解校园霸凌的性质和危害；培养学生的人际交往能力，学会有效沟通和解决冲突；增强学生的自我保护意识，提高面对校园霸凌时的应对策略；培养学生同理心，懂得尊重他人，拒绝参与任何形式的霸凌行为；树立正确的价值观，促进学生身心健康发展。通过本课程的学习，使学生在掌握相关知识的同时，培养良好的道德品质和行为习惯。

学情分析

本课程的授课对象为中职生，他们正处在青春期，生理和心理都在迅速成长。这一阶段的学生具有以下特点：

1.知识层次：学生对校园霸凌有一定的了解，但系统性的知识掌握不足，对校园霸凌的预防和应对策略不够明确。

2.能力层次：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的校园环境，他们在处理校园霸凌事件时可能会感到力不从心。

3.素质层次：学生普遍具有良好的人际交往态度，但部分学生可能因为家庭、性格等原因，存在一定的欺凌行为或倾向。

4.行为习惯：学生中存在一定程度的网络依赖，他们更愿意通过网络途径获取信息和解决问题。这既有利于课程的推广，也存在一定的挑战，需要教师在教学过程中合理引导。

5.影响课程学习的因素：学生可能因为年龄、心理等因素，对校园霸凌的危害性认识不足，容易产生旁观者心态。此外，部分学生可能因为害怕报复等原因，不愿意报告校园霸凌事件。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台等。

3.信息化资源：相关教学视频、案例分析、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段校园霸凌的短片，引起学生的关注，让学生初步感受校园霸凌的现象。随后，教师提出问题：“你们认为什么是校园霸凌？校园霸凌有哪些形式？请大家谈谈自己的看法。”学生发表自己的观点，教师引导学生总结出校园霸凌的定义和常见形式。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解校园霸凌的原因、危害以及预防和应对策略。讲解过程中，教师结合案例分析，让学生更深入地了解校园霸凌的严重性。同时，教师强调尊重他人、同理心等价值观的重要性，引导学生树立正确的价值观。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于校园霸凌的看法和经历。每组选一名代表进行汇报，其他学生可以随时补充。教师对学生的发言进行点评，引导学生正确认识和处理校园霸凌问题。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于校园霸凌的案例分析题，要求学生在规定时间内完成。题目内容包括：案例描述、问题分析、解决方法等。学生完成后，教师选取部分答案进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为如何预防和减少校园霸凌现象？遇到校园霸凌时，应该如何应对？”学生回答问题，教师进行点评和指导。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调校园霸凌的预防和应对策略。同时，教师鼓励学生反思自己的行为，树立正确的价值观，拒绝参与任何形式的校园霸凌。

整个教学过程共计45分钟。通过以上环节，教师引导学生主动参与课堂，提高学生对校园霸凌的认识和防范意识，培养学生的核心素养。

学生学习效果

1.知识层面：学生能够准确理解校园霸凌的概念、形式和原因，掌握预防和应对校园霸凌的策略和方法。

2.能力层面：学生能够提高自我认识，培养同理心和尊重他人的态度，增强人际沟通能力，学会有效解决冲突。

3.情感态度层面：学生能够树立正确的价值观，拒绝参与任何形式的校园霸凌，勇于维护自己和他人的权益。

4.行为层面：学生能够在实际生活中，积极预防和抵制校园霸凌行为，促进校园和谐氛围的建设。

5.综合素质层面：学生通过本课程的学习，能够提高自身的道德素养和社会责任感，为构建文明、和谐的校园环境做出贡献。

教学评价与反馈

1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、互动表现等，评价学生在知识掌握和核心素养方面的表现。

2.小组讨