护理教材--精准为要.pdfVIP

◎健CHNIES哼MEDKN：：IEMODERDBTANCED远UCA程]O1N擞OFC第820卷10第年lO05期月总下第·半9月0刊期

识为：“个体能够适应当前和发展着的环境，具有完善的行写到：“横指同身寸(一夫法)：嘱患者将食指、中指

个性特征，认知、情绪反应、意志行动处于积极状态，并拢，以中指中节横纹为准其宽度为1．5寸：食指、中

并具有正常的调控能力…”。指、无名指、小指并拢，以中指中节横纹为准，其四指

又如《老年护理》教材第56页倒数第3行～第57的宽度为3寸”。同时课本第76页“图7—2指寸图”中

页第1行写到：“家庭是建立在婚姻、血缘或收养关系基的示意图“1．5寸”和“3寸”又对上述内容进行了图示。

础上，密切合作、共同生活的小型群体。家庭的特征有：笔者认为这种表述方法是错误的，原因是：食指较小指

①家庭是群体不是个体，至少应包括两个或两个以上的为粗，中指较无名指为粗，无名指是除小指外最为纤细

成员；②婚姻是家庭的基础，是建立家庭的依据；⑨组的手指，因此，食指+中指无名指+小指，而食指+中指

成家庭的成员应以共同生活，有较密切的经济情感交往=1．5寸，那么，无名指+小指1．5寸，所以“1．5寸的

为条件”。这个定义符合历史上绝大多数人对家庭的认食指和中指”加上“小于1．5寸的无名指和小指”其值

识，它是将不同历史阶段、不同人的观点如Burgess、将“小于3”，而课本中却写到：“食指、中指、无名指、

Thomas于1963年提出的家庭4特征、Strong和小指并拢，以中指中节横纹为准，其四指的宽度为3寸”，

Devan1t1992年对家庭的定义、Johnson的家庭观念揉合令人费解。其实针灸学中一寸以内的长度主要用目测法，

而产生的新观点，它包含了大部分传统类型的家庭，但所以1寸内的误差是真实存在的，但是做为教学的正规

仍有部分的传统类型家庭及非传统类型的家庭无法涵盖度量定位比例，必须要有科学依据，必须经得起推敲，

在内，这种将家庭局限于法律关系和居住范围之内的认不能把老百姓的感性认识当成科学知识去传播。

识，是不完整的。其实“家庭是一种重要的关系，是由笔者认为教材是教育实施的依据，卫生专业的教材

一个或多个有密切血缘、婚姻或朋友关系的个体组成，同时也是医护人员救死扶伤时如何操作及操作准确与否

包括同居者(异性或同性同居)、单亲父母和他们的孩子、的标尺，做为培养生命守护者的模版——卫生“十一五”

继父母家庭等等¨’，其特征为“家庭的组成是一种社会规划教材必须力求精确、万无一失，从而使教育的成效

制度，依赖与法律的支持与认可；家庭成员包含一个或达到最大化。

一个以上的人；家庭关系的建立取决于家庭成员彼此的因笔者水平有限，对以上问题的理解不一定正确，

承诺和血缘关系¨’，如用课本中家庭的概念和特征来衡请编者、专家及同行予以指导，以解晚辈之惑。

量，那么社会中诸如未婚单身家庭、单亲家庭、同居家参考文献

庭、同性恋家庭等诸多家庭形式存在的事实必然不能被【1】林崇德，董奇，张明．，J、学生心理健康教育M[]。北京：中国轻工业出版社，2008：4．

认可，因此，笔者认为家庭的概念与特征后者更为准确。2【】冯正仪主编．社区护理[M]．上海：复旦大学出版社出版，2003，第1版：169．

3『1李继坪主编．社区护理rM1．北京：人民卫生出版社出版，2000，第1版：118．

4个别表述欠妥当

如《中医护理》教材第75页倒数第4行～倒数第3(本文校对：石艳红收稿日期：2010-0303)

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