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Goforit!九年级全一册

Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.

SectionB1a-1e

教学设计

执教教师吉林省通化市第二中学高航

一、设计简述

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务之一，就是激

发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形

成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语

指导思想基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。强调从学生

的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流

的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习

的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识

和形成自主学习能力的过程。

本节课以交际法语言教学为理论依据。

语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任

何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。著名语言学家布鲁姆指出：

“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运

用自己学到的语言材料”。

理论基础

交际法教学是强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求

根据现实生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境、情境，为学生提供综

合运用英语语言进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式上、语法上

的准确性，更强调语言使用的得体性、可行性，交际的技巧性，以及训练学生

在交际活动中的应变及解决问题的能力。

本节课的教学设计，以对话教学贯穿课堂教学始终，任务链中的一切教学

活动都围绕这一主线展开，结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，

通过大量的语言实践进行交际活动，培养学生综合运用英语和语言技能进行交

教学特色际的能力。

针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据Gofor

it！教材的课程理念，采用小组合作学习的模式，调动学生发言的积极性，培

养学生的团队合作精神。

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每一环节的教学活动都采用适时适度的小组评价和个人评价相结合的评

价方式，调动学生的学习热情，以激发学生的学习兴趣，增强学习自信心，为

学生的终身发展奠定基础。

通过这些交际法教学活动，把生活中的真实情景或模拟场景搬进课堂，使

课堂成为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交

际过程。让学习内容贴近学生生活，让学生成为课堂的主角，自然而然地他们

就能对英语感兴趣，就会把学英语当作一种乐趣。

二、教材分析

本节课是Goforit!九年级全一册Unit14Iremembermeetingallofyouin

Grade7.Sec