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有关《背影》教案范文合集10篇

《背影》教案篇1

一、教学目标

1.学习__抓住人物的特征,将叙述和抒情相结合的写法。

2.体会课文精巧严谨的结构、平实简洁的语言。

3.培养学生尊老爱幼的情操。

二、教学重点

抓住人物形象特征进行抒情的写法。

三、教学难点

将人物特征放在特定环境下进行描写。

四、教学工具

PPT课件。

五、教学课时

1课时。

六、教学过程

(一)导入新课

我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情,天下最亲的莫过于父

母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心,精心养育子女,殷切盼

望他们长大成才,望子成龙是每一个父母的心愿,他们对子女的爱具有无比高尚

的情怀。由此,我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么,作家朱自清先

生对自己父亲印象最深的是什么呢?今天我们来学习他的描写父亲的散文《背

影》,看他是怎样刻画其父亲形象的。

《背影》作于1925年10月间,属于一篇回忆性散文,他介绍了八年前与父

亲在浦口火车站分别时的情景,表现了父亲爱护儿子的深挚感情,抒发了自己在

生活贫困、精神压抑的境况下,对父亲的倍加怀念之情。

(二)学习正文

1.打开课件,放范读录音,然后再让学生自读课文

听读要求:

(1)放录音时,学生注重听课文抑扬顿挫的变化,特别是“父亲”说的话。

(2)让学生自读课文一遍,要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当

时的言语、行动、神态,体会“我”的心情(悲痛、自责、感动、怀念),在朗读

中将此景此情表现出来。

2.师生共同活动,分析__结构

学生在朗读课文后,分组讨论__结构;学生回答后,教师进行明确。

第一部分:写自己怀念父亲,最不能忘记的是他的“背影”。这一部分只有

一句话,直抒胸臆,开宗明义。

第二部分:回忆往事,追述与父亲在火车站离别的情景,表现父亲爱护儿子

的真挚感情。

第三部分:写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情,与开头相照应,直抒胸

臆,表达情怀。

3.学习第一部分(讨论式)

提问:__开头为什么说“我最不能忘怀的是他的背影”呢?学生思考后作答。

明确:

__开篇点题,开宗明义。作者对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最

不能忘记的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌,他一生的奔

波都从其背影上展现出来。父亲为儿子前前后后地忙活,体现了父亲对儿子的爱

护之情,蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事,追述了

作者对父亲终生难忘的往事,给人印象较为深刻。

4.学习第二、三部分,这是全文的重点(采用讲析式与讨论式)

这两部分是全文的主体部分,首先提出问题,让学生带着问题默读课文,分

组讨论,然后教师进行点拨总结。

(1)提问:文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚

的父亲的背影,给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多,为什么会有这样强

烈的艺术效果呢?这主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表现力的细节来刻画

形象,抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次

写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。

四次背影:

第一部分中我与父亲不相见已两年有余了,我最不能忘记的是他的背影。

我看见父亲戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影,我的

泪很快地流下来了。

等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的

眼泪又来了。

我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。

唉!我不知何时再能与他相见!

四次流泪:

那年冬天,我从北京到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,

不禁簌簌地流下眼泪。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影,我的泪

很快地下来了。

等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的

眼泪又来了。

我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。

唉!我不知何时再能与他相见!

两次唉声叹气:

唉,我现在想想,那时真是太聪明了!

唉,我不知何时再能与他相见!

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