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有关《背影》教案范文合集10篇
《背影》教案篇1
一、教学目标
1.学习__抓住人物的特征,将叙述和抒情相结合的写法。
2.体会课文精巧严谨的结构、平实简洁的语言。
3.培养学生尊老爱幼的情操。
二、教学重点
抓住人物形象特征进行抒情的写法。
三、教学难点
将人物特征放在特定环境下进行描写。
四、教学工具
PPT课件。
五、教学课时
1课时。
六、教学过程
(一)导入新课
我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情,天下最亲的莫过于父
母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心,精心养育子女,殷切盼
望他们长大成才,望子成龙是每一个父母的心愿,他们对子女的爱具有无比高尚
的情怀。由此,我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么,作家朱自清先
生对自己父亲印象最深的是什么呢?今天我们来学习他的描写父亲的散文《背
影》,看他是怎样刻画其父亲形象的。
《背影》作于1925年10月间,属于一篇回忆性散文,他介绍了八年前与父
亲在浦口火车站分别时的情景,表现了父亲爱护儿子的深挚感情,抒发了自己在
生活贫困、精神压抑的境况下,对父亲的倍加怀念之情。
(二)学习正文
1.打开课件,放范读录音,然后再让学生自读课文
听读要求:
(1)放录音时,学生注重听课文抑扬顿挫的变化,特别是“父亲”说的话。
(2)让学生自读课文一遍,要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当
时的言语、行动、神态,体会“我”的心情(悲痛、自责、感动、怀念),在朗读
中将此景此情表现出来。
2.师生共同活动,分析__结构
学生在朗读课文后,分组讨论__结构;学生回答后,教师进行明确。
第一部分:写自己怀念父亲,最不能忘记的是他的“背影”。这一部分只有
一句话,直抒胸臆,开宗明义。
第二部分:回忆往事,追述与父亲在火车站离别的情景,表现父亲爱护儿子
的真挚感情。
第三部分:写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情,与开头相照应,直抒胸
臆,表达情怀。
3.学习第一部分(讨论式)
提问:__开头为什么说“我最不能忘怀的是他的背影”呢?学生思考后作答。
明确:
__开篇点题,开宗明义。作者对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最
不能忘记的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌,他一生的奔
波都从其背影上展现出来。父亲为儿子前前后后地忙活,体现了父亲对儿子的爱
护之情,蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事,追述了
作者对父亲终生难忘的往事,给人印象较为深刻。
4.学习第二、三部分,这是全文的重点(采用讲析式与讨论式)
这两部分是全文的主体部分,首先提出问题,让学生带着问题默读课文,分
组讨论,然后教师进行点拨总结。
(1)提问:文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚
的父亲的背影,给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多,为什么会有这样强
烈的艺术效果呢?这主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表现力的细节来刻画
形象,抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次
写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。
四次背影:
第一部分中我与父亲不相见已两年有余了,我最不能忘记的是他的背影。
我看见父亲戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影,我的
泪很快地流下来了。
等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的
眼泪又来了。
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!我不知何时再能与他相见!
四次流泪:
那年冬天,我从北京到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,
不禁簌簌地流下眼泪。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影,我的泪
很快地下来了。
等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的
眼泪又来了。
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!我不知何时再能与他相见!
两次唉声叹气:
唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
唉,我不知何时再能与他相见!
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