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关于《小学数学复习教学有效性研究》心得体会(精选17篇)

关于《小学数学复习教学有效性研究》篇1

关于毕业班复习的反思建议:六年级的数学教学内容很多很杂,

现在已经进入了期末总复习的关键阶段,但是实际的复习过程,却让

老师很为难,如果一味地将知识重新再现,学得好的学生认为自己都

会了不要听,学得不好的也没有定心听,该怎样避免枯燥重复,又能

体现学生的主体精神呢?为了克服时间短,内容多的因素,提高学生

综合数学素质,我以为上好小学数学复习课应注重以下几点:

一、激发学生主动学习的欲望,为学习的主动学习创造条件。

课前整理时,学生自己设计解决问题的办法。这样的上课方式,

学生们的兴致很高,在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题,其实这

就是在自主学习。为了想好怎么解题,他们聚在一起讨论、分析,最

主要的是他们对此不以为苦,反以为乐,设计的方案被采纳了,高兴

劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外,课堂上的

被动接受成为课外的主动复习,而课堂上的讲题过程突出解决的是他

们认为重要的地方和最难的地方,更因为这些问题都来自学生自己。

在教学上,我努力把课堂还给学生,努力淡化并退出学生心中教师的

权威形象,让他们感觉课堂是他们的`,是他们在辩论,老师不是裁判,

只是主持或者说只是观众,对与错都由他们来决定。

二、增强合作意识,为学困生的参与和成功创造机会。

在课堂中我重视提问学习有困难的学生,发现课堂上能解决的问

题就不在追究,如果发现哪位学生真的有解决不了的问题,我也不占

用课上时间,把那个学生存在的问题记录下来,等到中午把他单独留

下逐项训练,练到能举一反三为止。后进生不再是被遗忘的角落,上

课时,他们敢于说出自己所理解到的,哪怕是一点点,看着他们一脸

的喜悦,我多么惊喜,这不正是我们教师所希望的学习方式吗?!同

伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效,学习成为了一种需要而不

是一种命令。

总之,我们要根据新课程标准精神,结合新时期教育方向,准确

把握、理解和运用教材,立足小学数学知识的科学性和逻辑性,搞好

小学毕业复习工作。

关于《小学数学复习教学有效性研究》心得体会篇2

整理与复习不能只是去‘占有’别人的知识,而是应该‘生长’

自己的知识。通过对整个复习过程的回顾与反思,一方面是帮助学生

掌握科学的复习方法和知识,就如前面所提到的,将前后知识系统整

理,构建完整的网络体系,促使学生掌握知识和开发学生复习整理的能

力。二是要提升在整理知识点等获取知识的过程中或在解决问题过程

中提炼的基本的数学思想方法,并加以内化,以培养学生的创新能力。

真正发挥学生的主体地位,教师起到引导者和组织者的作用。

我认为上好复习课应该抓好以下五个步骤:“回忆”、“梳理总

结”、“析疑”、“练习”、“评价反馈”。

一、回忆:

让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述。回忆,

就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课

不可缺少的环节,教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识,

看课本目录回忆单元知识。

复习开始时,先向学生说明复习的内容和要求,然后引导学生回

忆。回忆时,可先粗后细,并让学生进行充分讨论,在此基础上引导

学生进行口述,或出示有关复习提纲,引导学生进行系统的回忆。

二、梳理总结:

引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知

识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的

回忆,进行从点——线——面的总结,做到以一点或一题串一线、联

一面,特别是要注意知识间纵横向联系和比较,构建知识网络。如复

习正比例与反比例的知识内容,横向整理:比——比的意义——比的

基本性质比与分数、除法的联系,使之成片;纵向整理:比——

比例——正比例——反比例——比例尺,使之成线.复习正比例关系两

种相关联的量的变化规律:同时扩大,同时缩小,比值不变.例如:汽

车每小时行驶的速度一定,所行的路程和所用的时间是否成正比例?

注意:在判断两种相关联的量是否成正比例时应注意这两种相关联的

量,虽然也是一种量,随着另一种的变化而变化,但它们相对应的两

个数的比值不一定,它们就不能成正比例。例如:一个人的年龄和它

的体重,就不能成正比关系,正方形的边长和它的面积也不成正比例

关系。这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化,有利于构

建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉

络时,可以根据复习内

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