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关于《小学数学复习教学有效性研究》心得体会（精选17篇）

关于《小学数学复习教学有效性研究》篇1

关于毕业班复习的反思建议：六年级的数学教学内容很多很杂，

现在已经进入了期末总复习的关键阶段，但是实际的复习过程，却让

老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都

会了不要听，学得不好的也没有定心听，该怎样避免枯燥重复，又能

体现学生的主体精神呢？为了克服时间短，内容多的因素，提高学生

综合数学素质，我以为上好小学数学复习课应注重以下几点：

一、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。

课前整理时，学生自己设计解决问题的办法。这样的上课方式，

学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这

就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最

主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴

劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的

被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他

们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。

在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的

权威形象，让他们感觉课堂是他们的`，是他们在辩论，老师不是裁判，

只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决定。

二、增强合作意识，为学困生的参与和成功创造机会。

在课堂中我重视提问学习有困难的学生，发现课堂上能解决的问

题就不在追究，如果发现哪位学生真的有解决不了的问题，我也不占

用课上时间，把那个学生存在的问题记录下来，等到中午把他单独留

下逐项训练，练到能举一反三为止。后进生不再是被遗忘的角落，上

课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸

的喜悦，我多么惊喜，这不正是我们教师所希望的学习方式吗？！同

伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不

是一种命令。

总之，我们要根据新课程标准精神，结合新时期教育方向，准确

把握、理解和运用教材，立足小学数学知识的科学性和逻辑性，搞好

小学毕业复习工作。

关于《小学数学复习教学有效性研究》心得体会篇2

整理与复习不能只是去‘占有’别人的知识，而是应该‘生长’

自己的知识。通过对整个复习过程的回顾与反思，一方面是帮助学生

掌握科学的复习方法和知识，就如前面所提到的，将前后知识系统整

理,构建完整的网络体系，促使学生掌握知识和开发学生复习整理的能

力。二是要提升在整理知识点等获取知识的过程中或在解决问题过程

中提炼的基本的数学思想方法，并加以内化,以培养学生的创新能力。

真正发挥学生的主体地位，教师起到引导者和组织者的作用。

我认为上好复习课应该抓好以下五个步骤：“回忆”、“梳理总

结”、“析疑”、“练习”、“评价反馈”。

一、回忆：

让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，

就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课

不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，

看课本目录回忆单元知识。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回

忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导

学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

二、梳理总结：

引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知

识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的

回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联

一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。如复

习正比例与反比例的知识内容，横向整理：比——比的意义——比的

基本性质比与分数、除法的联系，使之成片；纵向整理：比——

比例——正比例——反比例——比例尺，使之成线.复习正比例关系两

种相关联的量的变化规律：同时扩大，同时缩小，比值不变.例如：汽

车每小时行驶的速度一定，所行的路程和所用的时间是否成正比例？

注意：在判断两种相关联的量是否成正比例时应注意这两种相关联的

量，虽然也是一种量，随着另一种的变化而变化，但它们相对应的两

个数的比值不一定，它们就不能成正比例。例如：一个人的年龄和它

的体重，就不能成正比关系，正方形的边长和它的面积也不成正比例

关系。这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化，有利于构

建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉

络时，可以根据复习内