教学设计2：2.1.3 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用.pdfVIP

观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的

多样性以及受精作用

【核心素养要求】

科学思维：理解配子中染色体组合的多样性；知道受精作用的过程。

科学探究：通过建立减数分裂中染色体变化的模型，加深对减数分裂过程极其特点的认

识。

社会责任：说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。

【教学重难点】

1.学会使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片

2.理解配子中染色体组合的多样性

3.知道受精作用的过程

4.说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义

【教具准备】

适于制作染色体的材料（橡皮泥、扭扭棒、细树枝等、）铅笔、多媒体课件

【教学方法】

探究法讲授法

【教学过程】

同学们根据自己的已知，想一各身边人的例子，一位母亲生的两个女儿一定长的一模一

样吗？究其原因，我们就要学习受精作用这方面的内容。

由话题引出本文内容，激发学生学习兴趣。通过问题，引出本节主要内容

一、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片

1．实验原理

蝗虫的精母细胞进行减数分裂过程中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，

因而可据此识别减数分裂的各个时期。

2．实验流程

(1)装片制作：解离→漂洗→染色→制片。

(2)显微观察

二、配子中染色体组合的多样性

同学们已经知道，减数分裂形成精子和卵细胞，才能发育成新个体。那么高等动物个体

发育的起点是什么？受精卵。很好，我们已经知道，父亲体内的精原细胞和母亲体内的卵原

细胞染色体的组成并无差别，但是为什么母亲生下的两个女儿长的不一样呢？

教师肯定学生的猜想，究竟是不是这样的，我们可以通过模型构建“建立减数分裂中染

色体变化的模型”来寻找答案。

学生思考回答问题，并且提出猜想：是不是参加受精作用的精子和卵细胞染色体的组成

是不一样的？

探究过程步骤

教师先带领学生共同回忆哺乳动物形成精子的过程。之后组织学生进行模型建构，期间

进行巡视与帮助。

A.模拟减数分裂时染色体数目及主要行为的动态变化；边操作边完成染色体/DNA数量变化

表和曲线图

实验方法步骤

1、把颜色、长度相同的两条染色单体粘在一起。代表减数分裂开始时已完成复制的染

色体。把做好的染色体放在画好的精原细胞内。（间期）

2、让长度相同、颜色不同的两条染色体配对。红色代表来自母方的染色体，黄色代表

来自父方的染色体。（减Ⅰ前）

3、将已经配好对的两对染色体横向排列在纺锤体中部赤道板处。（减Ⅰ中）

4、双手分别抓住并移动染色体的着丝点，使红色和黄色的染色体分离。分别移向细胞

的两极。（减Ⅰ后）

5、在两极有染色体的部分画出细胞轮廓，代表新细胞的生成。（减Ⅰ末）

6、在另一张纸上再画两个次级精母细胞的轮廓，并画出中心体和纺锤体。将已经移到

细胞两极的染色体分别放到这两个新细胞中。（减Ⅱ前）

7、把新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的赤道板处。

（减Ⅱ中）

8、把姐妹染色单体分离，成为独立的染色体，并将染色体分别拉向细胞的两极。尽量

一次移动所有的染色体，像在活细胞中发生的那样。（减Ⅱ后）

9、在两极有染色体的部分画出细胞轮廓，代表新细胞的生成。

技能训练

精原细胞有丝分裂过程中染色体数目变化表

时期间期前期中期后期末期

染色体数目

888168

（条）

精原细胞形成精子过程中染色体数目变化表

细胞类型精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞

染色体数目

8844

（条）

精原细胞形成精子过程中染色体数目变化图

B.模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合

1、同活动一的方法步骤1。

2、将两对染色体横向排列在赤道板处，注意，这次要