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《中国四大地理区域划分》教学方案
一、教学目标
1.运用地图说出四大地理区域的范围、划分依据及地理差异；
2.掌握秦岭--淮河一线的地理意义。
二、教学重难点
【教学重点】
1.四大地理区域的划分依据；
2.秦岭--淮河一线的地理意义。
【教学难点】
描述区域的地理特征。
三、教学策略
本章内容是整个八年级下册知识的铺垫。本章复习要把学生对区域差异的感性认识上升
到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解
我国的宏观区域差异。这就需要学生通过已有的读图能力、析图能力来分析区域差异问题。
复习过程通过地图贯穿，学生需要识记最基本的四大地理区域的范围、分界线以及秦
岭--淮河线的地理意义和南北方区域的差异。对于区域划分的主导因素需要学生通过理解分
界线的意义来掌握。这部分内容需要灵活运用，不只是停留在简单的记忆上。对于难点部分
描述区域地理的特征，这部分内容通常以解答题呈现，需要学生熟练掌握答题方法。
四、教学流程
教学环节教师活动学生活动设计意图
【复习导入】展示课程标阅读PPT上的通过学生自助阅
展示课程标准，及
准、重难点及知识网络梗课程标准内读课标，明白今
知识网络。
概。容。日所学的目标。
【活动教学】组织学生进行学生进行分通过小组活动活
章节知识大赛
小组比赛。组。跃复习课课堂。
头脑风暴主要是
教师：提出三个任务，每组解决一些基本知
成员认领题目后，进行组内识，通过图文结
头脑风暴，答对记一分，答合便于学生记
错不得分。每次选出一人回忆：我国四大地
答问题。分别要求学生找出学生讨论后举理区域并说出其
头脑风暴我国四大地理区域并说出其手抢答三个任划分依据；说出
划分依据；说出我国四大地务问题。我国四大地理区
理区域的范围；说出我国四域的范围；说出
大地理区域包含的省份；说我国四大地理区
出我国四大地理区域划分的域包含的省份；
主导因素。说出我国四大地
理区域划分的主
1/4
导因素。
教师：根据第一轮的得分，
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