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培养小学生数学思维能力的课题申请

课题申请书

一、课题的背景与意义

数学思维能力是孩子成长过程中最为重要的能力之一。培养小

学生数学思维能力，既关系到他们今后学习数学的能力，也与

他们的综合素质发展密切相关。当前，我国小学数学教育在培

养学生数学思维能力方面存在一些问题，如注重记忆而忽视了

思维能力的培养，重视结果而忽视了思维过程的引导等。因此，

本课题拟研究如何通过教学，提升小学生的数学思维能力。

本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：

1.促进数学课堂育人功能的发挥。数学思维能力是人的高级智

力活动的核心，培养学生数学思维能力不仅能提高他们解决数

学问题的能力，也能培养他们的逻辑思维、创造思维和批判思

维等综合能力，从而使他们在学习和生活中能够运用数学思维

进行综合分析和解决问题。

2.符合当前小学数学教育改革的需要。近年来，我国小学数学

教育改革提出了“培养学生的数学思维能力”的目标，而传统的

教学方法往往不能很好地实现此目标。因此，在当前小学数学

教育改革的背景下，本课题的研究对于教师的教学改革具有重

要参考价值。

3.为小学生数学发展提供科学依据。通过深入研究数学思维能

力的培养，可以为小学数学教学的改革和教学法的改进提供科

学依据，从而推动小学数学教学的发展。

二、国内外研究进展

目前，国内外对于小学生数学思维能力的研究逐渐增多。在国

外，研究者主要关注数学思维能力的培养方法，如研究和比较

用不同的教学方法和策略来培养学生的数学思维能力。在国内，

主要关注数学思维能力的培养策略和教学实践研究，如设计数

学思维训练的教学案例、编写数学思维培养的教材等。

然而，目前对于小学生数学思维能力的研究仍然存在一些不足

之处，如对于数学思维能力的理论定义、培养策略和评价方法

等方面仍需进一步研究。因此，本课题拟开展对小学生数学思

维能力的综合研究，提出科学的培养模式和评价方法，为小学

生数学思维能力的培养提供有益的理论指导和实践经验。

三、研究内容和方法

1.研究内容

（1）小学数学思维能力的内涵和特点研究，明确数学思维能

力的要素和层次结构。

（2）数学思维能力的培养策略研究，包括优化教学设计、引

导学生思维过程等。

（3）小学生数学思维能力的评价方法研究，构建科学的评价

体系。

2.研究方法

（1）文献研究法：对国内外相关研究进行梳理和分析，明确

研究对象的背景和现状。

（2）案例研究法：通过对典型教学案例的分析和研究，总结

出小学数学思维能力的培养策略。

（3）实证研究法：通过设计教学实验和调查问卷等方法，验

证培养策略的有效性，并建立科学的评价体系。

四、预期成果和创新点

本课题的预期成果包括：

1.学术论文：撰写数篇关于小学生数学思维能力培养的学术论

文，向学术界和教育界介绍课题的研究成果和经验。

2.培训教材和案例：编写数学思维能力培养的教学案例和教材，

以供小学数学教师参考和应用。

3.教学实践经验总结：总结出一套科学有效的数学思维能力培

养策略和教学模式，对于推动小学数学教学改革具有重要意义。

本课题的创新点主要体现在以下几个方面：

1.立足于国内外研究现状，对小学生数学思维能力的培养策略

进行了深入分析和研究。

2.结合实际教学案例，提出了科学有效的数学思维能力培养策

略和教学模式。

3.构建了科学的数学思维能力评价体系，为小学生数学思维能

力的培养提供了科学的依据。

五、研究计划和预算

1.研究计划

本课题的研究周期为两年，分为四个阶段进行：

（1）第一阶段（6个月）：开展文献研究，明确研究对象的

背景和现状。

（2）第二阶段（6个月）：开展案例研究，总结出小学数学

思维能力的培养策略。

（3）第三阶段（6个月）：进行教学实验和调查问卷等方法，

验证培养策略的有效性，并建立科学的评价体系。

（4）第四阶段（6个月）：撰写论文和总结报告，整理研究

成果，编写教材和案例。

2.预算

根据研究计划，本课题的预算为100万元，主要用于研究人员

的工资和经费、实验材料和设备购买等。

六、研究团队及研究条件

本课题的研究团队包括主持人和若干研究人员，其中主持人负

责研究计划和研究过程的组织和管理，研究人员分工负责课题

中的具体研究任务。

研究团队将充分利用实验室设备和教育资源，开展研究工作；

同时，将借助其他单位的研究合作，加强相关行业和学科的交

流和合作。

七、可行性分析

本课题的研究目标明确，研究方法科学，团队结构合理，研究

条件优越，预期成果突出。因此，本课题的研究是具有可行