2024-2025学年初中语文九年级上册（部编版）上课课件 第1单元 3 我爱这土地 课时1.pptx

1937年7月7日，日本侵略者悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。自此，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。

这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！今天，就让我们走进艾青的《我爱这土地》，去聆听诗人的深情告白，感受他炽烈的爱国之情。

3我爱这土地第1课时

学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05CONTENTS教学目录

1.诵读这首诗，把握诗歌的感情，读出重音和节奏。2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。学习目标

艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。代表作有《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《向太阳》《北方》《光的赞歌》等。走近作者必备知识艾青

必备知识创作背景本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》上。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时许多文艺界人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。

新诗必备知识文学常识定义五四运动以来的白话诗。主要特点自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。

主要代表诗人、作品郭沫若《女神》徐志摩《再别康桥》卞之琳《断章》戴望舒《雨巷》艾青《我爱这土地》舒婷《致橡树》……主要流派新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派……

嘶哑汹涌黎明腐烂悲愤（sī）（lí）（xiōngyǒng）（fǔ）必记字词字音字形（fèn）

间（jiān）?林间车间（chàng）（chàng）（chāng）歌唱昌盛倡导（jiàn）间接亲密无间嘶哑嘶吼撕毁撕心裂肺厮打嘶厮撕sī

必记字词词义理解嘶哑:声音沙哑。汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。悲愤:悲痛愤怒。止息:停止。腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏。

请同学们初读课文。体会作者感情，思考这篇文章应该用什么基调朗读。,并在课本上做好批注。1.读音准确，停顿恰当，重音读准，读出节奏。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文

1.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？土地河流风黎明初读课文自主探究

2.“鸟”歌唱的对象处在一种怎样的状态中呢？鸟的歌唱被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的来自林间的无比温柔的土地河流风黎明

3.“鸟”歌唱的对象（即作者选用的意象）又分别象征着什么？意象是借助客观物象（如山川草木等）表现出来的主观的情感形象。所借助的客观物象中浸染了作者感情。

象征生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。象征郁积在中华儿女心中的悲愤。象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。土地河流风黎明

象征和比喻的区别象征比喻一种用具体的事物来表现某种特殊的意义的表现手法一种用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法会出现喻体只出现本体，不出现象征体

这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的爱国者形象。4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？

1.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？分析讨论精读课文假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。这也对应了饱受磨难的鸟的形象。如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。

2.这两句诗，在全诗中起什么作用？全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。

这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用?

诗人在这些描述的对象前加上带有浓厚感情色彩的修饰语，具体形象地展现了一个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。

——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。表达了作者对祖国的挚爱深情，寄予了作者甘愿为之献身的大无畏精神。这两句表达了作者怎样的感情？

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1.诗人眼中的“泪水”都包含了哪些内容？“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者