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1夏、商、西周的政治制度教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1夏、商、西周的政治制度教案

课程基本信息

1.课程名称：夏、商、西周的政治制度

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解夏、商、西周的政治制度特点，培养历史学科的基本素养，提高历史知识的运用能力。

2.学会分析历史资料，提高史料实证素养，培养对历史事件的客观评价能力。

3.能够从历史事件中提炼出规律，提高历史思维能力，培养对历史的深刻理解。

4.增强民族自豪感，提高对中华文明的认同，培养家国情怀。

学情分析

八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国古代历史有一定的了解。他们在七年级的学习中已经接触过中国古代史的基本概念和框架，对于历史事件的时间顺序、重要人物和重大事件有初步的认识。但是，对于夏、商、西周的政治制度特点和内在联系的深入理解还不够，需要通过本节课的学习进行巩固和提升。

在能力方面，学生们已经具备了基本的阅读理解能力，能够通过阅读教材和资料理解历史知识。但是，对于复杂的历史事件和制度，还需要进一步的培养分析问题和解决问题的能力。在素质方面，学生们对于历史学科的热情和兴趣较高，学习积极性较高，但是有时候在学习过程中容易忽视历史事件的深层次含义，需要教师的引导和启发。

在学习行为习惯方面，学生们习惯于被动接受知识，对于主动探索和发现问题还不够习惯。在课程学习中，需要教师通过引导和激励，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习和思考的习惯。这对于学习夏、商、西周的政治制度，提高历史学科素养具有重要意义。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生了解夏、商、西周的政治制度的基本内容和特点。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，引导学生思考和分析政治制度的发展变化及其影响。

（3）案例分析法：通过分析具体的历史事件，让学生深入理解政治制度的运作和实践。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示夏、商、西周的政治制度，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用历史模拟软件，让学生亲身体验和参与政治制度的运作，增强学习的互动性和实践性。

（3）史料资料：提供相关的历史文献和资料，让学生阅读和分析，培养他们的史料实证素养和批判性思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“夏、商、西周的政治制度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏、商、西周的政治制度的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“夏、商、西周的政治制度”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述夏、商、西周的政治制度的历史故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解夏、商、西周的政治制度的特点和内在联系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏、商、西周的政治制度的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夏、商、西周的政治制度的知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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