4.1用数对确定位置（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学青岛版.docx

4.1用数对确定位置（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是青岛版五年级下册数学的“4.1用数对确定位置”。学生将学习如何用数对来表示点在平面直角坐标系中的位置。通过本节课的学习，学生将能够理解数对与坐标点之间的关联，并能够运用数对来确定和描述物体的位置。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的数学运算能力和对平面图形的认识。此外，学生应该对坐标系有一定的了解，例如知道平面直角坐标系由横轴和纵轴组成，以及坐标轴上的正负方向。这些已有知识将为学生学习用数对确定位置提供基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑推理能力和空间想象能力。通过学习用数对确定位置，学生将能够理解并运用数对来描述和分析物体在平面直角坐标系中的位置，从而提高他们的逻辑推理能力。同时，学生通过观察和操作坐标系中的点，将能够培养空间想象力，更好地理解和把握物体的位置关系。此外，通过小组合作和交流，学生还将发展合作意识和沟通能力，培养解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的数学运算能力，对平面图形有一定的认识，以及了解坐标系的概念，例如知道平面直角坐标系由横轴和纵轴组成，以及坐标轴上的正负方向。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学问题解决充满好奇，他们善于通过实际操作来理解抽象概念。在学习用数对确定位置时，他们能够通过实际动手操作和小组讨论来加深对数对概念的理解。此外，这个年龄段的学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象力，能够较好地理解和运用数对来描述物体的位置。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习用数对确定位置的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

(1)理解数对与坐标点之间的关联：学生可能对如何将数对与平面直角坐标系中的点正确对应起来感到困惑。

(2)掌握数对的表示方法：学生可能会对如何表示不同象限中的点的数对感到困惑，特别是对于第三象限和第四象限的点的数对表示。

(3)应用数对解决实际问题：学生可能需要在实际问题中运用数对来描述和分析物体的位置，这可能对他们的抽象思维能力提出挑战。

教师需要关注学生的这些困难和挑战，并通过适当的引导和解释，帮助学生克服困难，理解数对确定位置的概念和方法。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、合作学习和实践操作相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授数对确定位置的基本概念和方法；合作学习使学生能够在小组讨论中互相交流和解决问题；实践操作则帮助学生通过实际动手操作来加深对数对概念的理解。

2.设计具体的教学活动：为促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

(1)数对接力游戏：学生分成小组，通过数对接力来竞争，增强对数对的理解和应用能力。

(2)坐标系探索活动：学生分组在平面直角坐标系上绘制给定的点，并讨论如何用数对表示这些点的位置。

(3)问题解决练习：学生分组解决实际问题，如描述教室中不同物品的位置，运用数对进行分析和表达。

3.确定教学媒体使用：教学中将使用多媒体课件、坐标系图示和实物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示和解释数对的概念和示例；坐标系图示帮助学生直观地理解数对与坐标点之间的关系；实物模型则让学生能够通过触摸和操作来更好地理解数对表示位置的方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用数对确定位置”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎样用数对来确定位置吗？它在我们生活中有什么实际应用？”

展示一些关于坐标系和数对确定位置的图片或视频片段，让学生初步感受数对在生活中的重要性。

简短介绍数对确定位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数对基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数对的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数对的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数对的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数对案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数对的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数对案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数对在坐标系中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数对解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数对相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的