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小学教学常规管理制度

小学教学常规管理制度（精选13篇）

小学教学常规管理制度篇1

为加强教学管理，建立教学过程最优化，全面提高教学质量，根

据《吉林省义务教育条例》和《吉林省义务教育教学常规（试行）的

通知》、《临江市中小学校教学管理工作意见》等文件的有关规定，

对我校的教学常规工作提出明确的行为指标：

一、备课

个人备课：

1、学习《标准》，教师在备课前要认真研读领会相关学科《课程

标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任

务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）：深入钻研教材，通过感知教材——理解

教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中

的地位和作用，恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容，制

定学期学科教学进度计划。

3、了解学生：备课要从学生实际出发，力求全面了解班级学生思

想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生

学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，

提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路：在编写教案前对整堂课的教学应有总体的

设计，总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要

考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，课型明

确，便于整体把握。

5、编写教案：教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，每位教

师必须提前一周备好教案，教学环节完整；教学过程实用；教学方法

科学；教学后记字数不做规定，应尽量务实；设计教案时应对板书设

计进行一定规划；体现课堂作业的安排布置；坚决杜绝照抄教案和不

作思考的“拿来主义”；教案书写字迹工整。兼课教师，所教学科都

必须认真备课，上课，但撰写教案时可有所侧重，一般以考试科目为

备课重点，另一学科可备简案。在领导听课时要检查授课和教案是否

一致。

集体备课：

1、教师集体备课主要是两个内容，一是单元备课；二是重点课备

课。

单元备课：在每个单元（一组）教学进行之前，拟出一个单元

（一组）的授课计划，目的是在于从整体出发，明确每一节课在本单

元中的地位和作用，以便更好地突出重点。

单元授课计划一般包括：

（1）领会本单元（组）编排目的与意图，确定单元（组）的教学

目的与要求。

（2）找出教材中的重点、难点，确定主次。

（3）根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本

单元（组）中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

（4）安排授课时数。

重点课备课：是针对单元中的重点、难点的备课，它的主要任务

是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学

的程序和方法，写出切实可行的教案。

2、每周进行一次集体备课，做好资料的积累。遵循以下基本原则：

（1）实效性原则：研究对教材的理解、重点与难点的突破、教学

方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

（2）全体性原则：人人参与，资源共享；

（3）研讨性原则：围绕主题，积极讨论；

（4）互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化

为个人的教学行为。

（5）经常性原则：每周活动一次，年级组长至少提前一周将任务

布置给本年级组相关学科教师。平时，同年级同学科老师可根据实际

需要进行日常性研讨；将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式

研讨与日常性交流研讨结合起来；

二、上课

1、上课前要耐心细致地重温教材与教案，必须持教案及必备的教

学用具进课堂，提前调试好多媒体设备。

2、自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，不

得将部分学生擅自叫出进行补课等。

3、上课铃响，教师立即进入教室，督促、指导学生做好上课准备。

教师上课要站立，不能坐着上课。及时发现并纠正学生的不良行为，

不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生，更不能体罚学生；也不得

采取听之任之的态度。

4、课堂教学知识要传授正确。要做到“五为突出”：即教师为主

导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标。“六允

许”：错了允许重答；不完整允许补充；没想好允许再想；不同意见

允许讨论、争议；不明确的问题允许发问；允许给教师提意见和建议。

要突出重点、难点，突出精讲巧练，严