人教鄂教版科学六年级上册1.2《蜡烛的燃烧》大单元教学设计（含练习）.pdf

第一单元《物质的变化》大单元整体教学设计

教材

人教鄂教版单元（或主题）名物质的变化

版本

本单元《物质的变化》是人教鄂教版小学科学六年级上册的开篇之作，旨

在引导学生通过观察、实验和讨论，理解物质在不同条件下发生的各种变

单元

化，区分物理变化与化学变化的本质区别，培养学生的科学探究能力、观

主题

察分析能力及科学思维习惯。这一主题不仅是学生认识自然界物质多样性

的基础，也是进一步学习化学知识的重要铺垫。

核心概念：

理解物质变化的两种基本类型：物理变化和化学变化。识别并解释日常生

活中常见的物质变化实例。认识到物质变化过程中可能伴随的能量转换。

学习内容：

1.物质的基本性质与分类。

2.物理变化的定义、特征及实例（如水的三态变化、物质的溶解与结

晶）。

课标

3.化学变化的定义、特征（新物质的生成）、常见反应类型（如燃烧、酸

要求

碱反应）及实例。

4.物质变化过程中的能量转换（如热能、光能的释放或吸收）。

学业要求：

能够准确区分物理变化与化学变化。

能够运用所学知识解释简单的物质变化现象。

具备一定的实验设计与操作能力，能安全、规范地完成相关实验。

培养对科学探究的兴趣和尊重事实的科学态度。

本单元教材设计紧凑，内容丰富，注重理论与实践相结合。通过生动的图

文、贴近生活的实例以及精心设计的实验活动，引导学生从直观感受出发，

教材

逐步深入探究物质变化的奥秘。教材中不仅介绍了物质变化的基本概念，

分析

还通过“科学探索”、“动手做”等栏目，鼓励学生动手实践，主动探索，

培养学生的观察、记录、分析和总结能力。

六年级学生已经具备了一定的科学基础知识和初步的实验操作技能，对周

围世界充满好奇，渴望通过科学探索来解释生活中的现象。然而，他们对

学情物质变化的深层次理解尚显不足，尤其是对于物理变化与化学变化的本质

分析区别，以及物质变化过程中的能量转换等概念，可能存在一定的困惑。因

此，教学时应注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等多种方

式，逐步构建清晰的科学概念体系。

科学观念：

树立物质是不断变化的观念，理解变化是自然界的普遍现象。认识到物质

变化既有规律可循，又存在多样性。

科学思维：

培养学生运用比较、分类、归纳等方法分析物质变化现象的能力。发展学

单元生的逻辑推理和批判性思维，敢于质疑，勇于探索。

目标探究实践：

能够设计并实施简单的物质变化实验，记录实验现象，分析实验结果。学

会使用科学仪器和设备进行观察和测量。

责任态度：

养成严谨求实的科学态度，尊重实验数据，不轻易下结论。培养安全意识，

学会在实验过程中保护自己和他人的安全。

1.导入新课：通过生活中的物质变化实例（如冰的融化、食物的腐烂）

引发学生兴趣，引出物质变化的概念。

2.理论学习：讲解物理变化与化学变化的基本概念、特征及区别，辅以

多媒体展示和实例分析。

单元

3.实验探究：设计多个分组实验，如水的三态变化实验、酸碱指示剂实

结构

验等，让学生亲身体验物质变化的过程，并记录观察结果。

化活

4.讨论交流：组织学生分组讨论实验现象，分享发现，教师适时引导，

动

深化理解。

5.总结提升：引导学生总结物质变化的规律，区分物理变化与化学变化，

强调能量转换在物质变化中的作用。

6.拓展应用：鼓励学生观察生活中的物质变化现象，尝试用所学知识进

行解释，或设计简单的实验验证自己的猜想。

围绕课时学习目标

过程性评价：观察学生在实验探究过程中的参与度、操作规范性和合作精

神，记录学生的观察记录、实验报告和讨论发言情况。

达成

结果性评价：通过书面测试、实验报告、口头汇报等形式，评价学生对物

评价