10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

“10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版”是人教版道德与法治五年级下册的第10课。本节课主要内容是让学生了解抗日战争和人民解放战争的历史意义，认识革命先烈的英雄事迹，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。教学重点是让学生通过学习，了解抗日战争和人民解放战争胜利的历史背景、过程和意义，懂得幸福生活来之不易，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。教学难点是引导学生深入理解抗日战争和人民解放战争的胜利是无数英雄烈士用生命和鲜血换来的，从而培养学生珍视和平、热爱祖国的情感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.人文底蕴：通过学习抗日战争和人民解放战争的历史，使学生了解革命先烈的英雄事迹，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

2.实践创新：引导学生运用所学知识，分析现实问题，培养学生的实践能力和创新精神，使学生学会在生活中践行社会主义核心价值观。

3.团队合作：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在学习过程中形成积极的同伴关系。

4.批判性思维：培养学生对历史事件的独立思考和判断能力，使学生学会从多角度分析问题，发展批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的学习中，已经对中国的历史有了初步的了解，对抗日战争和人民解放战争的历史背景有一定的认识。他们学习过相关的历史事件，对一些著名的抗日英雄和解放战争中的重大战役有所了解。同时，学生在生活中也接触到了一些关于抗日战争和人民解放战争的信息，如电影、电视剧、故事书籍等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史故事和英雄人物通常比较感兴趣，特别是那些富有情节和人物形象的历史事件。他们在学习过程中喜欢通过图片、视频等直观的方式获取信息，善于通过小组讨论和合作探究来解决问题。同时，这个年龄段的学生思维活跃，具备一定的分析问题和批判性思考的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解抗日战争和人民解放战争的复杂性方面，学生可能会遇到一些困难。他们可能难以理解战争背后的深刻历史原因和战略战术。此外，学生可能对一些历史事件的具体过程和英雄人物的贡献缺乏深入了解，这可能会影响他们对历史意义的把握。同时，如何引导学生从多个角度分析历史问题，培养他们的批判性思维，也将是一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、电脑、白板、黑板、粉笔、历史图片和地图、纸质教材、学习手册、练习题等。

2.课程平台：人教版道德与法治五年级下册教材、多媒体教学课件、历史视频资料、在线讨论平台等。

3.信息化资源：抗日战争和人民解放战争的历史图片、地图、视频片段、相关文章、在线历史教育网站、电子书籍等。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、合作探究、角色扮演、视频观看、图片展示、地图分析、课堂练习等。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，上一节课我们学习了《抗日战争的爆发》，这节课我们将深入学习《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》。在这节课上，我们将了解到抗日战争和人民解放战争的历史意义，认识革命先烈的英雄事迹，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。”

2.教材分析（10分钟）

“同学们，让我们一起来回顾一下《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这篇课文。课文主要讲述了抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程和意义。通过学习，我们懂得幸福生活来之不易，要珍视和平、热爱祖国。接下来，我们来分析一下这篇课文的主要内容。”

3.探究讨论（15分钟）

“同学们，现在请你们分成小组，针对以下问题进行讨论：

（1）抗日战争和人民解放战争胜利的历史背景是什么？

（2）抗日战争和人民解放战争的过程是怎样的？

（3）抗日战争和人民解放战争的胜利意义有哪些？

请同学们积极发言，互相交流，共同探讨。”

4.课堂讲解（20分钟）

“同学们，通过刚才的讨论，大家对抗日战争和人民解放战争有了更深入的了解。现在，我来为大家讲解一下抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程和意义。”

“抗日战争背景：1931年，日本发动九一八事变，侵占中国东北三省。1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，全国性的抗日战争从此开始。在国共合作抗日的旗帜下，中国人民经过艰苦卓绝的斗争，终于在1945年8月15日取得了抗日战争的胜利。

人民解放战争背景：1946年6月，国民党发动全面内战，企图消灭共产党及其领导的人民军队。在党的领导