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《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿篇1
一、教材分析
本节课是九班级的教学内容同学对物理有了确定的了解,所要讲授
的运动的快慢是在学习了机械运动的学问基础上,同学对运动和静止
有了确定的熟识后进一步学习运动的有关学问。这节课既是对运动的
描述的深化,又是学习牛顿第确定律的基础,它担负着承前启后的作
用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念,理解并把握了速
度的概念,就可以利用所学的学问去处理解决简洁的实际生活问题,
因此,这节课在本章中占有重要的地位。由于在学校六班级的数学中
同学进行了不少的有关速度,路程,时间的计算。因此在教学实践中
要留意公式的理解和有关单位的换算。
在教学过程中,老师要引导同学体验时间,路程,速度的概念。分
析在运动路程相同时,通过比较时间来推断物体运动的快慢;在运动
时间相同时,通过比较运动路程来推断物体运动的快慢;在运动路程
和时间都不相同的状况下,通过比较在单位时间内物体运动的路程长
短来推断物体运动的快慢,从而理解并建立起速度的概念及单位,通
过利用公式的简洁计算来把握速度单位的换算;通过实际生活中的例
子,了解匀速直线运动和变速直线运动的区分,以及平均速度的概念。
让同学把握公式,v=s/t的物理意义和使用方法。
本届九班级同学学习的乐观性和主动性较好,但后进生面大因此在
教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难,从同学的生活
1
实际进行教学活动。速度是一个比较抽象的物理概念,限于同学的学
问水平和理解力气,不行能很全面具体的探讨。因此,在教学中,依
据我们同学的实际状况适当的降低教学梯度,留意基础教学,同时,
尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个学问点都尽
量从同学生疏的生活现象动身,经过分析归纳形成概念,以更好的关
怀同学理解和把握,这样才能使同学在课堂中学有所得,享受到获得
学问的喜悦,从而激发同学学习物理的爱好。
二、教学目标
1、学问与技能:
(1)能用速度描述物体的运动状况
(2)能用速度公式进行简洁的计算,能进行速度单位间的换算
(3)知道匀速直线运动的概念
2、过程与方法:
(1)经受观看物理现象的过程,能简洁描述所观看的现象的主要特
征,具有初步的观看力气。
(2)能应用所学学问解决简洁的实际问题,具有初步的分析问题、
解决问题的力气
3、情感态度与价值观:
(1)感受科学与艺术结合所带来的美感,具有对科学求知欲
(2)在解决问题的过程中,有克服困难的信念和决心,体验战胜困
难、解决物理问题时的喜悦
三、说教学重点和难点
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重点:1、速度概念的建立过程。
2、理解和把握速度的概念
3v=s/t的理解和具体应用
难点:1、速度单位的换算
2、利用速度公式进行简洁的计算
四、说教学过程
几个环节开放教学:
创设情景导入新课故事激趣观看比较形
成概念应用新知加强巩固体验成功归纳总结
1、创设情景,导入新课
利用多媒体播放有关运动的视频资料。
引导同学仔细观看并发觉问题:在实际教学过程中播放了自已录制
的我校运动会的100m和3000m视频同学学习爱好高涨。分析同学的
运动状况,他们的运动状况都一样吗?组织同学争辩分析并得出结论:
视频中的物体都在运动,有的运动得快,有的运动得慢。然后,引出
新问题:如何描述物体运动的快慢?
这样,利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手,来引出要
解决的教学问题,易于同学轻松的融入到课堂气氛中去,以此来调动
同学的乐观性,激发同学的求知欲。
2、故事激趣,观看比较,形成概念。
利用多媒体播放动画片:龟兔赛跑
提出问题,同学思考争辩:开头阶段谁跑的比较快?推断依据是什
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么?最终裁判认为谁跑的比较快?推断依据又是什么?
以小故事来激发同学的学习爱好,活跃课堂上的气氛,让同学们畅
所欲言,乐观参与,培育同学观看、思考、分析、比较,并相互争辩,
充分的把课堂还给同学,让同学在自己的分析、比较、争辩中得出结
论,使同学经受观看物理现象的过程,并能描述所观看现象有什么主
要特征,同时也熬炼了同学的语言表
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