tpr教学法在小学英语词汇教学中的实用性研究.pdfVIP

tpr教学法在小学英语词汇教学中的实用性研究--第1页

tpr教学法在小学英语词汇教学中的实用性研究

前言

对于小学生而言，想要学好英语，就需要先过词汇这一关，即需要掌握一定

数量的单词，熟练掌握单词的词义和读法等。鉴于词汇教学对于小学生英语学习

的重要性，英语教师应当结合小学生的认知水平和年龄特点，探究多样化的教学

方法来实施词汇教学，提升小学英语词汇教学的实效性。从当前的实际情况来看，

跟读教学法、愉快教学法、全身反应法等新型教学方法被广泛运用到小学英语词

汇教学中，给词汇教学带来了活力。其中，全身反应法在小学英语词汇教学中的

应用受到了广泛的关注。为了给其他教育工作者提供经验借鉴，下面笔者将结合

教学实践，对全身反应法（TPR）在小学英语词汇教学中的应用进行深入探究。

一、全身反应法（TPR）的概述

20世纪60年代初期，詹姆士·阿歇尔JamesAsher（）根据自己的经验总

结，提出了“全身反应法”这种教学方法。全身反应法，就是TPR教学法，这

种儿童英语教学方法的实质是将语言和行为相结合，使个体习得英语这门语言。

由于这种全身反应法的提出者是一位心理学教授和统计学教授，所以全身反

应法的理论基础与心理学理论有一定的相关性。詹姆士·阿歇尔认为，儿童习得

母语的过程与成人习得外语的过程有一定的相似性，所以全身反应法的理论根基

之一就是发展心理学。同时，该教学法的另一理论根基是心理学中“记忆痕迹”

理论。“记忆痕迹”理论指出，联想和回忆是否顺畅取决于个体的记忆是否经常

或者强烈，而肢体活动是回忆的要素之一。简言之，“痕迹”活动是个体记忆的

基点。此外，该教学法也借用了人本主义心理学的一些观点。人本主义心理学强

调情感因素在外语学习中有重要作用，因而在第二语言习得过程中，要运用具有

tpr教学法在小学英语词汇教学中的实用性研究--第1页

tpr教学法在小学英语词汇教学中的实用性研究--第2页

游戏性质的方法为个体提供可理解的输入，减轻其心理负担。从上述提及的全身

反应法的理论根基来看，全身反应法是一种适应小学生活泼好动的特点，带有游

戏性质，注重运用祈使句的形式表达，使个体学会用语言进行反应的英语教学法。

该教学法强调“理解”是第一步，“开口”是第二步。

二、全身反应法（TPR）在小学英语词汇教学中应用的意义

词汇教学是小学英语教学的基础模块，词汇教学的目的非常明确，就是让小

学生理解词汇的含义，从而运用词汇。在了解小学英语词汇教学目的和全身反应

法的理论根基之后，将全身反应法运用在小学英语词汇教学中具有现实意义。以

实际教学情况来看，其应用的现实意义具体包含以下两点：第一，能激发小学生

学习英语词汇的兴趣。小学生普遍活泼，重复地抄写单词和机械地跟读，容易消

磨学生的学习兴趣。而在小学英语词汇教学中运用全身反应法，强调通过互动的

方式帮助学生认识英语词汇。其间，词汇的呈现变成了肢体的动作，调动了学生

的感官参与，能够吸引学生的注意力，从而营造轻松、愉快的学习氛围。这样的

方式更符合小学生的认知需求和年龄特点，可以激发小学生学习英语词汇的兴

趣。第二，能夠获取较好的教学效果。据不完全统计，小学生毕业时的英语词汇

量需达到500至700个左右。而英语词汇教学实践中运用全身反应法，就是让

学生边实践边学到很多词汇与语言结构，最终使他们认识英语词汇、掌握英语词

汇。全身反应法符合小学生的认知水平，将其应用在英语词汇教学中，能减少小

学生在语言习得过程中“只听不说”的沉默期，这样一来，小学生学习英语词汇

的效果也会更好，能够达到“学得快、背得快、记得牢”的目标。

三、全身反应法（TPR）在小学英语词汇教学中的应用策略