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7zcs
教学目标
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音,正确认读“字、词、句子”3个词语,认识“字、词、句、子”4个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
教学准备多媒体课件、拼音卡片。
教学课时1课时
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.引入新课:今天是韵母宝宝小i的生日,不过小i有一个愿望,我们一起来听听(插入学生语音)。那邀请谁呢?
2.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合,学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.学习声母z。
引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?(树下。熊在认字。)
(1)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
(2)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。
(3)教师范读z。
(4)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。
(5)引导学生读顺口溜。(我会写字zzz,像个2字zzz。)
2.学习整体认读音节zi。
(1)过渡:同学们真厉害,认识了声母z。z去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞。瞧,它们组成了一个音节。
这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范,对比声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)
(3)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。引导学生读顺口溜(好孩zi,爱写zì,写个2字像个z。)
3.指导书写声母z。
(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?(四线格。)
(2)指导声母z的书写(左上起笔横折横,一笔写成)。
(二)学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个声母宝宝,现在我们要去找第二个声母宝宝了。
2.学习声母c。
(1)教师出示c的卡片,提问:仔细看图,你能在图中找到这个字母吗?
(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读。
(4)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母c的样子。
(5)引导学生读顺口溜。(小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。)
3.学习整体认读音节ci。
(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i和声母c愉快地站在一起,它们组成了整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。引导学生读顺口溜(小cì猬,长满cì,cì个红果回家吃。)
4.指导书写声母c。
指导声母c的书写(一笔写成左半圆,上下紧挨二三线)。
(三)学习声母s及整体认读音节si。
1.学习声母s
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说:图中蚕宝宝在干什么?(吐丝)
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
(3)教师范读。
(4)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母c的样子。
(5)引导学生读顺口溜。(蚕儿吐丝sss,半个8字sss。)
2.学习整体认读音节si。
(1)过渡:顺利地邀请到声母s,小i和声母s愉快地站在一起,它们组成了整体认读音节si。
(2)引导学生读整体认读音节si。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。引导学生读顺口溜(蚕宝宝,爱吐sī,半个8字就是s。)
3.指导书写声母s。
指导声母s的书写。(先向左画半圆,再向右画半圆,一笔写成。)
(四)看图找一找我们今天学习的三个声母。
1.从形状上看,找到z、c、s.
2.从发音上看,从“刺猬、写字、吐丝”找到声母z、c、s。
(五)快乐游戏,巩固声母和整体认读音节的认读。
游戏:小刺猬采果子。(认读果子上的拼音)
三、创设情境,学习音节拼读
(一)学习两拼音节。
1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,韵母ɑ、o、e、u也来了,它们也想认识z、c、s这三位新朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节,拼读。
3.加上声调读一读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节
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