苏教版科学四年级上册2.5《运动与位置》大单元教学设计（含练习）.pdf

第二单元《物体的运动》大单元整体教学设计

教材

苏教版单元（或主题）名称物体的运动

版本

苏教版四年级上册科学第二单元以“物体的运动”为主题，旨在引导学生

通过观察、实验和讨论，理解并描述物体在不同条件下的运动状态，初步

单元

建立物体运动的基本概念，为后续学习物理学打下坚实基础。本单元通过

主题

丰富多样的活动，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养其科学素

养和实践能力。

核心概念：物体运动：理解物体位置随时间变化的过程称为运动。直线运

动与曲线运动：区分并描述物体沿直线或曲线进行的运动。速度与加速度：

初步认识速度表示物体运动快慢的物理量，理解加速度是速度变化快慢的

量度（可简要提及，不深入）。

学习内容：

课标1.观察并描述日常生活中物体的运动状态。

要求2.通过实验探究，理解影响物体运动状态的因素（如力）。

3.学会使用简单工具（如秒表、尺子）测量和记录物体运动的数据。

4.初步了解速度的概念，并能比较不同物体运动的快慢。

学业要求：能够根据观察提出关于物体运动的问题，并设计简单的实验进

行探究。能够准确记录实验数据，运用图表等方式整理和分析结果。能够

用科学的语言描述物体运动的特点和规律，形成初步的科学观念。

本单元教材设计注重理论与实践相结合，通过生动的图片、案例和实验活

动，引导学生从生活中发现科学，用科学方法探索未知。教材内容由浅入

教材

深，逐步引导学生从直观感知到抽象理解，符合学生的认知发展规律。同

分析

时，教材还强调培养学生的动手能力和团队合作精神，鼓励学生在实践中

学习，在学习中创新。

四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，对周围世界充满好

学情

奇，但他们的抽象思维能力尚待发展，对复杂概念的理解需要借助具体形

分析

象和直观经验。因此，在教学中应充分利用学生的生活经验，设计贴近生

活的实验活动，激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生从具体到抽象，

逐步构建科学知识体系。

科学观念：树立物体运动是自然界普遍现象的观念。理解运动状态的改变

需要力的作用。

科学思维：能够运用观察、实验等方法探究物体运动的规律。能够通过逻

辑推理，分析影响物体运动状态的因素。

单元

探究实践：能够设计并实施简单的物体运动实验。学会使用科学工具测量

目标

和记录数据，处理实验结果。

态度责任：培养对科学探索的兴趣和热情，形成勇于探索、敢于质疑的科

学态度。认识到科学探索对社会发展的重要性，树立为科技进步贡献力量

的责任感。

1.导入新课：通过视频、图片展示日常生活中的物体运动现象，激发学生

兴趣，引出单元主题。

2.观察与描述：分组观察不同物体的运动状态，记录并交流观察结果。

单元3.实验探究：设计并实施“小车下坡”、“纸飞机飞行”等实验，探究影响

结构物体运动状态的因素。

化活4.数据分析：使用图表展示实验数据，引导学生分析物体运动的规律。

动5.拓展应用：讨论如何利用物体运动的知识解决实际问题，如设计更高效

的交通工具。

6.总结反思：回顾单元学习内容，反思学习过程中的收获与不足，提出改

进建议。

围绕课时学习目标

评价方式应多元化，包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生

达成在实验探究、小组讨论、数据记录等环节的表现，评价其科学探究能力、

评价合作精神和学习态度。终结性评价则通过测试、项目报告等形式，评估学

生对物体运动基本概念和规律的理解程度。同时，鼓励学生进行自我评价

和同伴评价，促进自我反思和相互学习。

第一课时《运动与位置》教学设计

一、教学目标

1.科学知识理解物体的运动是相对的，能识别并描述物体的运动状态（静止、

直线运动、曲线运动等）。掌握描述物体位置的基本方法，如使用方向、距离等

参数。认识参考系的重要性，