17爬天都峰 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

17爬天都峰教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

“17爬天都峰”是2024-2025学年语文四年级上册统编版的一篇课文。本课文通过讲述作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，展现了天都峰的壮丽景色和攀登过程中的艰难困苦，同时传达了只有勇敢面对困难，才能攀登人生高峰的主题。本文旨在培养学生对自然景观的欣赏能力，增强学生的勇气和信心，激发他们对文学的热爱。通过对本课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本课文“17爬天都峰”的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本课文，学生能够增强对自然景观的描绘能力，提升自己的文学素养，培养审美情感；同时，通过分析课文中的困难与挑战，学生能够培养自己的批判性思维和问题解决能力，增强面对困难的勇气和信心，从而更好地理解和传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本单元的前几篇课文后，学生已经对描写自然景观的文学作品有一定的了解，能够运用修辞手法描绘景物，并对文章的主题思想进行初步分析。同时，学生通过之前的学习，已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，自然景观和探险故事往往能够激发他们的兴趣。在学习能力方面，学生能够通过课文阅读和小组讨论，主动探索课文中的细节，发现作者的表达技巧和文章的主题。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等多媒体材料和实地考察来直观地了解自然景观，从而提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会对课文中的一些专业术语和描述性词语难以理解，需要教师的引导和讲解。在表达与创作方面，学生可能会遇到如何将内心的感受和体验用恰当的语言表达出来的问题，需要教师的鼓励和指导。此外，如何引导学生从课文中提炼出主题，并将所学知识运用到实际生活中，也是学生需要克服的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课文的教学将以讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等方法。通过讲授法，为学生提供对课文内容的宏观把握和深入理解；讨论法将激发学生的思考和观点交流，帮助他们更好地理解和分析课文；案例研究和项目导向学习将引导学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的综合运用能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演课文中的角色，如作者、父亲等，通过表演来深入理解角色的内心世界和情感变化。

-实验：组织学生进行模拟攀登天都峰的实验，让学生亲身体验攀登的困难和挑战，从而更好地理解课文中的描述。

-游戏：设计相关的互动游戏，如风景描绘大赛、困难与挑战的角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：结合课文内容，将使用多媒体教学媒体，如图片、视频等，以直观的方式展示天都峰的壮丽景色和攀登过程，帮助学生更好地理解和感受课文中的景观和情感。同时，利用多媒体课件和教学软件，提供相关的背景知识和拓展材料，丰富学生的学习资源，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“爬天都峰”的兴趣，激发其探索自然景观的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天都峰是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天都峰的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观的魅力或特点。

简短介绍天都峰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、故事情节和主题思想。

过程：

讲解课文的故事情节，包括主要事件和人物关系。

详细介绍课文中描绘的自然景观和攀登过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然景观的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用课文中的主题思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然景观或课文主题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自