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1《观潮》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《观潮》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教材分析

《观潮》是2024-2025学年语文四年级上册统编版的一篇课文，主要描绘了我国钱塘江大潮的壮丽景象。课文语言优美，生动形象，充满了对自然美景的赞美之情。本节课的教学设计紧密围绕课文内容，通过分析课文的语言特色、描绘手法和情感表达，使学生能够理解并欣赏这一自然奇观，同时培养学生的语文素养和审美情趣。教学设计包括导入、自主学习、课堂讨论、小组合作和总结评价等环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力和合作精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语文学科的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力和思维品质。通过学习《观潮》，学生能够运用朗读、默读、浏览等阅读策略，理解课文内容，体会作者对钱塘江大潮的赞美之情。在此基础上，鼓励学生运用课文中的优美语言，进行口头表达和写作训练，提高他们的语言表达能力。同时，通过小组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作能力和思维的批判性、创新性。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《观潮》中描绘的钱塘江大潮的壮丽景象和作者的情感表达。

2.掌握并运用课文中的优美语言进行口头表达和写作训练。

难点：

1.对课文中所描述的自然景象的理解和想象，以及对作者情感的感悟。

2.将课文中的优美语言转化为自己的表达，提高语言表达能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示钱塘江大潮的视频资料，帮助学生形象直观地理解课文描绘的景象，增强他们的感官体验。同时，引导学生进行情感体验，感悟作者的赞美之情。

2.采用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论、交流，共同分析课文中的优美语言，并尝试将其运用于自己的表达中。教师给予及时的指导和反馈，帮助学生克服表达困难，提高语言能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析课文内容，引导学生理解钱塘江大潮的景象和作者的情感；讨论法用于让学生交流对课文的感悟，培养他们的合作精神和表达能力；情境教学法通过多媒体展示和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的情感体验和审美情趣。

2.设计具体的教学活动：组织学生观看钱塘江大潮的视频资料，让学生身临其境地感受课文中描绘的景象；开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养他们的合作精神和表达能力；进行口头表达和写作训练，让学生尝试运用课文中的优美语言，提高他们的语言表达能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体展示钱塘江大潮的视频资料，为学生提供直观的视觉和听觉体验，帮助他们对课文内容有更深刻的理解和感悟。同时，运用投影仪展示课文中的优美语句，方便学生分析和模仿。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是潮汐吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于潮汐的视频片段或图片，让学生初步感受钱塘江大潮的魅力。

简短介绍潮汐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《观潮》课文的内容和作者的情感表达。

过程：

让学生自读课文，边读边思考课文描绘了哪些景象，以及作者对这些景象有何情感表达。

教师针对课文内容进行提问，帮助学生深入理解课文。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入理解课文的语言特色和描绘手法。

过程：

教师引导学生分析课文中的优美语言和描绘手法，如比喻、拟人等。

学生分组讨论，尝试将这些语言特色和描绘手法运用于自己的写作中。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果。

4.小组合作写作训练（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行写作训练。

小组内讨论该主题的写作思路和要点，分工合作完成写作任务。

每组选出一名代表，准备向全班展示写作成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示写作成果，包括主题的写作思路和要点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读与理解、课文分析与讨论等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于