第四单元2同步练习.doc

交往互动式教学设计

课题：两位数除以一位数（首位不能整除）

教时

第六课时

日期

月日

教学目标:

1、学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。

2、培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。

重点

与

难点

重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

难点：理解首位不能整除的处理方法。

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

300÷5=

36÷3=

44÷4=

独立完成

指名校对

核心过程

活动一：交流例5

学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？

引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。

根据学生的回答，板书算式：52÷2

学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。

独立思考后同桌交流

活动二：探究操作

提问：应该先摆多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？

小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）

大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。

和同桌相互说一说

全班反馈。指名一位学生上台操作。（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）

活动三：教学笔算

提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？

追问：余下1个十，接下去怎么算？

提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？

检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？

应该先算十位，师生一起根据学生的回答完成十位上的板书

学生独立思考，同桌互相说说

把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6

乘法验算

指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。

同桌相互说一说

投影学生验算过程

活动四：

巩固练习

1、完成想想做做第1题。

反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？

2、完成想想做做第2题。

3、完成想想做做第3题。

分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？

4、完成想想做做第4题。

5、 完成想想做做第5题。

学生独立观察，理解题意。

6、 完成想想做做第6题。

学生可能提出这些问题：

茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？

独立完成

学生交流。

师生小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。

分组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。

小组交流讨论。

师生小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。

学生先估算商是几十多，再独立计算

学生列式计算。

同桌互相说一说，指名说。

投影学生竖式过程

投影学生竖式集体校对

集体讨论

同桌交流评价。

集体订正。

全班口答算式。

拓展延伸，

总结提高

今天我们学习了什么知识？

通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。

板书设计

两位数除以一位数（首位不能整除）

52÷2数位对齐，高位商起

高位余数和低一位数组新数

交往互动式教学设计

课题：三位数除以一位数（首位不能整除）

教时

第七课时

日期

月日

教学目标:

1、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。

重点

与

难点

重点：掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

难点：理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

240÷3=88÷4=

400÷8=55÷5=

600÷2=69÷3=

独立完成

指名校对

核心过程

活动一：谈话引入

谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图），你获得了哪些信息？怎么求？

学生讨论：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？

列式为：738÷2

个别汇报集体补充完善

活动二：

互动新授

1、估算。

提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？

2、笔算。

谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？你是怎样算的？与同桌互相说一说。

商是否正确，怎样验算？

3、小结

学生估计后交流方法：七百多除以2得三百多，估计平均每批大约有三百多人。

独