第2章 空气与水资源章末培优专练教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版(全国)(2024)上册.docx

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第2章空气与水资源章末培优专练教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版(全国)(2024)上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学沪教版(全国)(2024)上册的第2章“空气与水资源”章末培优专练。本章主要内容包括:

1.空气中各成分的体积分数及性质;

2.空气污染及其危害;

3.水资源的重要性;

4.水资源污染及防治措施。

教学重点为空气中各成分的体积分数及性质,空气污染及其危害,水资源的重要性,水资源污染及防治措施。教学难点为空气污染的防治方法,水资源的合理利用和保护。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的科学素养,提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。具体核心素养目标如下:

1.增强学生的证据意识,学会运用实验、调查、文献等方法搜集证据;

2.提高学生整合信息、构建化学知识体系的能力;

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力,如空气污染和水资源污染的防治;

4.增强学生的环保意识,培养他们热爱大自然、保护环境的情感。

重点难点及解决办法

重点:空气中各成分的体积分数及性质,空气污染及其危害,水资源的重要性,水资源污染及防治措施。

难点:空气污染的防治方法,水资源的合理利用和保护。

解决办法:

1.对于空气成分的体积分数及性质,可以通过实验和图片展示的方式,让学生直观地了解各成分的特点,同时引导学生通过数据分析和讨论,深入理解空气中各成分的体积分数及其性质。

2.对于空气污染及其危害,可以通过案例分析、讨论等方式,让学生了解空气污染的严重性,并结合实际生活中的例子,让学生认识到防治空气污染的重要性。

3.对于水资源的重要性和水资源的污染及防治措施,可以通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生深入理解水资源的价值,以及如何保护水资源,从而增强学生的环保意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:结合本章节内容,将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授空气中各成分的体积分数及性质、水资源的重要性等知识点;讨论法用于探讨空气污染及其危害、水资源污染及防治措施等话题;案例研究法用于分析具体的空气污染和水资源污染案例;项目导向学习法用于让学生通过实践操作,提出防治空气污染和水资源污染的解决方案。

2.设计具体的教学活动:为激发学生的学习兴趣和参与度,将组织角色扮演活动,让学生模拟空气污染和水资源污染的防治工作人员,进行互动交流;开展实验活动,让学生通过实际操作,观察空气中各成分的性质和水资源的污染情况;举办小组竞赛,鼓励学生通过合作研究,提出创新性的解决方案。

3.确定教学媒体使用:根据教学需求,合理运用多媒体课件、网络资源、实验器材等教学媒体。多媒体课件用于展示空气中各成分的性质、水资源的重要性等知识点;网络资源用于查找相关的空气污染和水资源污染案例;实验器材用于开展实验活动,让学生直观地了解空气和水资源的污染情况。

教学过程

1.导入新课

同学们,大家好!今天我们来学习第2章“空气与水资源”章末培优专练。本章我们将探讨空气中各成分的体积分数及性质、空气污染及其危害、水资源的重要性以及水资源污染及防治措施等方面的知识。希望通过本章的学习,大家能更好地了解和保护我们周围的环境。

2.讲授新课

(1)空气中各成分的体积分数及性质

同学们,请看多媒体课件,我来给大家介绍一下空气中各成分的体积分数及性质。空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体组成。其中,氮气和氧气是空气的主要成分,分别占空气体积的大约78%和21%。稀有气体、二氧化碳和其他气体体积分数较小,但它们在空气中起着重要的作用。

(2)空气污染及其危害

(3)水资源的重要性

同学们,水是生命之源,对于我们来说非常重要。水资源不仅直接关系到人类的生存和发展,还影响到生态系统、农业、工业和城市等多个领域。在本节课中,我们将探讨水资源的重要性以及如何合理利用和保护水资源。

(4)水资源污染及防治措施

水资源污染是指水体受到一种或多种污染物的污染,导致水质恶化,无法满足人类和生物体的需要。水资源污染的来源包括工业污染、农业污染和生活污染等。为了保护水资源,我们需要采取一系列的防治措施,包括加强污水处理、合理使用化肥和农药、推广节水技术等。

3.课堂互动

(1)空气污染案例分析

同学们,现在我们来分析一个空气污染的案例。请大家观看多媒体课件上的案例,并分组讨论空气污染的原因、危害以及防治措施。讨论结束后,各小组向全班汇报你们的讨论结果。

(2)水资源保护小组讨论

4.总结与布置作业

同学们,今天我们学习了空气中各成分的体积分数及性质、空气污染及其危害、水资源的重要

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