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第7课近代以来中国的官员选拔与管理教学设计-2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理
授课内容
授课时数
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授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修1国家制度与社会治理中的第7课近代以来中国的官员选拔与管理。课程主要内容涵盖了以下几个方面:
1.鸦片战争以后,清朝官员选拔制度的变化,如科举制的废除和洋务派的改革尝试。
2.民国时期的官员选拔与管理,包括北洋政府时期的文官考试制度和南京临时政府时期的官员选拔改革。
3.建国后至今的官员选拔与管理,主要涉及中国共产党领导下的干部选拔制度,以及改革开放后的公务员制度的建立和完善。
4.分析不同时期官员选拔与管理的特点及其背后的社会原因。
教学重点在于使学生了解中国近代以来官员选拔与管理制度的演变,理解各个时期制度的特点及其与社会发展的关系。教学难点在于如何引导学生理解不同时期制度变革的背景和影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、时空观念等核心素养。通过分析中国近代以来官员选拔与管理制度的演变,使学生能够运用史料实证来理解不同时期制度的特点及其背后的社会原因,提高历史理解和解释能力。同时,通过时空观念的培养,使学生能够将官员选拔与管理制度的变革放入中国近代以来的历史大背景下进行观察和分析,从而形成对这一历史主题的全面认识。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的课程中已经学习了中国古代的官员选拔制度,如科举制,对官员选拔制度的基本概念和运作方式有一定的了解。同时,学生也学习了中国近代史的相关内容,对近代中国的社会变革有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于高中历史课程,大部分学生对于了解国家制度与社会治理方面的内容感兴趣,尤其是对于官员选拔与管理这样的主题,他们希望能够深入了解并探讨其背后的原因和影响。学生在学习能力上,具备分析历史事件和制度的能力,能够理解和解读历史史料。在学习风格上,学生习惯于通过课堂讨论和小组合作来加深对知识的理解和记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解近代以来中国官员选拔与管理制度的演变过程中,学生可能会遇到一些困难。首先,由于这一主题涉及的历史时期较长,学生需要能够将不同时期的制度变化放入正确的历史背景中进行理解,这对于他们的历史时空观念是一个挑战。其次,学生可能对于一些特定的历史事件和制度变革背后的深层原因理解不够深入,需要通过教师的引导和史料的解读来帮助他们克服这些困难。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法:通过教师的讲解,引导学生了解和掌握中国近代以来官员选拔与管理制度的演变过程和特点。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的观点和看法,促进学生之间的交流和思考。
-史料实证分析法:引导学生运用史料实证来理解不同时期制度的特点及其背后的社会原因,提高学生的史证意识和历史理解能力。
2.教学手段
-多媒体设备:利用多媒体课件和视频资料,生动展示官员选拔与管理制度的演变过程和相关历史事件,增强学生的学习兴趣和理解力。
-教学软件:运用教学软件进行知识测试和互动讨论,提高学生的学习积极性和参与度。
-网络资源:引导学生利用网络资源进行自主学习和探究,拓宽他们的历史视野和知识面。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对近代以来中国官员选拔与管理制度的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道近代以来中国官员选拔与管理制度的演变吗?它与我国社会的发展有什么关系?”
展示一些关于近代以来中国官员选拔与管理制度的图片或视频片段,让学生初步感受其制度变革的魅力或特点。
简短介绍近代以来中国官员选拔与管理制度的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.近代以来中国官员选拔与管理制度基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解近代以来中国官员选拔与管理制度的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解近代以来中国官员选拔与管理制度的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍各个时期官员选拔与管理制度的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解近代以来中国官员选拔与管理制度在实践中的应用或作用。
3.近代以来中国官员选拔与管理制度案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解近代以来中国官员选拔与管理制度的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的近代以来中国官员选拔与管理制度的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解近代以来中国官员选拔与管理制度的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用相关
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