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小升初语文古诗赏析方法和技巧

小升初语文考试中，古诗赏析是个难点，那么六年级的同学们有

什么提高古诗赏析能力的方法和技巧呢?店铺整理了语文小升初毕业古

诗赏析技巧和方法，希望大家有所收获!

小升初语文古诗赏析方法一：抓诗眼、抓意象、明意境

1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗

或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠

然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使

诗歌生动形象，境界全出。

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者

借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”

是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，

用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着

作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系

往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨

悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。

可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗

人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

小升初语文古诗赏析方法二：掌握古诗词基本知识

诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，

也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、

行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归

京》、白居易的《琵琶行》。

今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律

(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、

八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七

字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵

到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，

成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、

诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般

认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，

三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的

一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，

从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

有关诗词知识的测试范围很广，诗歌体裁、押韵、对仗等方面。

掌握诗词知识，不但要记，还要会用。

小升初语文古诗赏析方法三：把握不同的诗作题材

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)

诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。

写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。

咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个

人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜

少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗

人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊

明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定

意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，

不同的意象有不同的内蕴。

山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，

南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王

维、孟浩然、储光羲、常建等。

边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东

西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

小升初语文古诗赏析方法四：分清各种风格流派

“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形

成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的

诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。

流派主要指诗歌的流派和词的流派。