幼儿园学习故事分享.ppt

幼儿园学习故事分享;注意：描述发生了什么;恒恒还是不太认同，依旧按照老师的摆法玩。谁知坐在一旁的昊昊看了木木的佳作后，立即模仿起来。同样在玩接龙游戏的康康在认真观察木木的佳作之后，觉得非常有趣，也想摆一个特别的图案。但他不想和木木的一样，于是想了想，摆了一个大大的问号。;注意：描述发生了什么;;注意部分主要描述“发生了什么”，回答“是什么”的问题。即教师以视频、照片和文字等多种形式，采集幼儿在某一时间段或事件中的行为、语言和情绪等细节表现，并据此做观察描述记录，重点关注儿童能做的、感兴趣的事情。本案例中的注意部分，教师用手机及时把幼儿进行接龙游戏的精彩瞬间连贯、完整地捕捉下来，并采用白描式的语言对幼儿在接龙游戏中的语言和行为表现进行描述和记录，生动呈现了幼儿游戏中发生的学习故事原貌。;识别：：分析什么样的学习有可能发生;昊昊，你乐于接受新事物，模仿能力强。虽然你和木木都用了阶梯形状玩接龙游戏，但是老师发现，你们的排列顺序并不相同，你也是开动了脑筋，掌握了好方法的。

康康，你的思维独创性令老师赞赏。你在木木的启发下独立思考，完成了另一种不同的接龙游戏，你善于探索，勇于尝试，在活动中收获了成就感。;识别部分主要分析该情境中幼儿“什么样的学习有可能发生”，回答“为什么”的问题。即教师对幼儿学习与发展状况进行分析、评价和反思。核心是调动自身已有实践经验以及幼儿学习与发展的相关理论，有针对性地分析幼儿在游戏中分别学习到了什么，遇到了什么困难，解决了什么问题，表现出了哪些优秀、可贵的学习品质。在本案例中的识别部分，教师基于注意部分的深入观察，根据不同幼儿在图形接龙游戏中的个性化表现，把握幼儿的最近发展区，准确识别出幼儿认知发展过程中的同化、顺应和平衡化历程。;请四位小朋友向全班幼儿分享和推广他们的经验，帮助幼儿深入理解图形接龙游戏的特征。

为满足孩子们现阶段对接龙游戏的浓厚兴趣，跟家长沟通后，鼓励家长和孩子在家玩各种不同形式的接龙游戏。如词语接龙、卡片接龙、动作接龙等。

在智慧屋里增加接龙游戏的数量和种类。

;回应部分是教师计划“如何支持幼儿在这方面的学习”，回答“怎么办”的问题，即教师提出进一步促进和拓展幼儿学习与发展的设想和方案。可以从家园合作、环境创设和课程内容等多方面提供回应的策略。在本案例中的回应部分，教师所提供的设想和方案，均建立在注意、识别的基础上，基于当前幼儿的学习兴趣、能力以及学习品质，提出如何丰富游戏材料和认知经验，把这一学习经验与其他形式的学习内容联系起来，如通过家园合作来进一步促进幼儿学习与发展。

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