第二章 第3节 多姿多彩的动物（同步教学设计）2024-2025学年七年级科学上册同步精品课堂（浙教版2024）.docx

第二章第3节多姿多彩的动物（同步教学设计）2024-2025学年七年级科学上册同步精品课堂（浙教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二章第3节多姿多彩的动物（同步教学设计）2024-2025学年七年级科学上册同步精品课堂（浙教版2024）

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年七年级科学上册同步精品课堂（浙教版2024）第二章第3节“多姿多彩的动物”。本节课的主要内容有：

1.了解动物的分类方法和特征，掌握各种动物类群的特征及其代表动物；

2.认识动物的多样性，了解动物在自然界中的作用和人类生活的关系；

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力，提高学生对科学探究的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的科学思维能力，通过观察、分析、比较等方法，使学生能够运用科学的思维方式认识动物的分类特征和多样性；

2.培养学生的科学探究能力，鼓励学生主动参与课堂讨论，提出问题，进行小组合作探究，提高学生解决问题的能力；

3.增强学生的科学态度与科学伦理，使学生在学习过程中能够保持好奇心，勇于探索未知，形成积极的学习态度和良好的科学伦理观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-动物的分类方法和特征：理解并掌握动物的分类依据，如形态结构、生理功能等，以及各类动物的特征。

-动物的多样性：认识不同类群的动物及其代表动物，理解生物多样性的重要性和保护意义。

-动物在自然界中的作用：了解动物在生态系统中的角色，如食物链、物质循环等。

2.教学难点：

-动物分类的复杂性：动物分类需要综合考虑多种因素，学生难以理解如何将动物进行准确的分类。

-生物多样性概念的理解：学生可能对生物多样性的内涵和价值难以理解，特别是对其在生态系统中的作用。

-动物适应性特征的分析：分析动物适应特定环境的形态结构和生理功能，对学生来说是较为复杂的概念。

举例说明：

-教学重点举例：通过比较鸟类和哺乳动物的体温恒定、心脏结构等特点，让学生掌握恒温动物的分类特征。

-教学难点举例：在讨论动物分类时，引导学生理解如何将动物从形态结构、遗传关系等多方面进行综合判断和分类。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出动物分类和适应性问题，激发学生思考，引导学生主动探索答案。

2.案例分析法：以具体动物为例，让学生观察、比较它们的特征，从而加深对动物分类的理解。

3.分组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同完成动物分类的任务。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、动画等直观展示各类动物的特征和生态环境，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用交互式教学软件，引导学生参与动物分类游戏，巩固所学知识。

3.在线资源共享：引导学生利用互联网资源，如科普文章、纪录片等，拓宽视野，增强对动物多样性的认识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于动物多样性的短视频，引发学生对动物的兴趣。

问题提出：引导学生思考“动物为什么会有如此多样的形态和特征？”、“我们如何对动物进行分类？”等问题。

2.讲授新课（15分钟）

动物分类方法：讲解动物分类的依据，如形态结构、生理功能等，以及各类动物的特征。

动物多样性：介绍不同类群的动物及其代表动物，强调生物多样性的重要性和保护意义。

动物在自然界中的作用：讲解动物在生态系统中的角色，如食物链、物质循环等。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：发放练习题，让学生根据所学知识对动物进行分类。

讨论：分组讨论，让学生分享自己的分类方法和思路，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对知识点的理解和掌握。

回答与反馈：学生回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

5.创新拓展（5分钟）

任务布置：让学生结合所学知识，调查身边的动物，了解它们的特征和生活习性。

展示与交流：学生展示自己的调查成果，分享所学知识，增进学生之间的交流。

6.总结与反思（5分钟）

本节课的总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点。

反思与建议：鼓励学生提出建议和问题，为下一节课的教学提供改进方向。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求：

1.导入环节要激发学生的学习兴趣，提出的问题要具有启发性，引导学生主动思考。

2.讲授新课时，要注重学生的参与，通过讲解、举例等方式确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节，要让学生通过实际操作和实践，巩固对知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节，要关注学生的思考过程，培养学生的科学思维能力。

5.创新拓展环节，要鼓励学生主动探索和实践，培养