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复习课评课稿范文

整理复习是在学生已学知识基础上的再提高、再升华的过程，是把学生已获得的

“线条”知识，经过整理形成“网络”，从而提高学生综合运用知识的能力，同时帮助

学生发现知识上的缺陷，及时给予补救。由于学生对所学知识已基本掌握，所以整

理复习课要充分体现以学生为主体，包老师抓住复习课的特殊性，课前安排学生对

《图形与变换》进行回忆整理。这样就保证学生有足够的时间和空间整理，只有整

理到位，学生才能系统地掌握知识结构。于是就形成了本节课的第一大亮点。

1）突出学生自主梳理的过程。

看“一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。传统复习课中总是由老师梳理知识，学

生仅仅做了听客和陪衬。本节复习课则让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，

给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、

态度、学习能力才能得到培养和发展。

2）体会关系，构建知识结构网络。

3）注重开放，突出主体。

本节课的第三大亮点是包老师组织学生完成一题多解的开放性习题，把圆通过平移，

组成轴对称图形。包老师先让学生独立完成，再交流展示。让学生自主发现操作时

可以把圆平移也可以把直线平移，方法不唯一，只要圆心和线段的中心在一直线上。

练习中学生可以及时地了解自己有没有达到学习要求，暴露问题→解决问题。及时

地引导学生进行有针对性的特别强化训练，利于教师与学生之间的双向交流，提高

学生解决问题的能力。巩固学生知识点。

4）捕捉错误，促进反思。

本节课的第四大亮点是包老师让学生的错误成为课堂教学资源，课堂上出现的错误，

如果我们能正确对待，恰当地运用，就能成为我们教学时的重要资源。在练习一的

交流反馈时，包老师没有因公开课而回避学生的错误，而是捕捉学生中的典型错误

呈现给大家，通过对错误的展示和分析，使其他学生也能参与到问题的探究之中，

为其他学生提供了借鉴。

总之本节课是在新课程理念倡导下的一堂原生态的复习课，整个教学流程设计较合

理，利于达成教学目标，突破重点难点。再加上课件的恰当运用，使得本节课更趋

完美。这节课的教学，使我感受到，数学不再是简单的数学课，它将和精彩的生活

共同演绎着数学文化以及数学图形的美丽。

这是一节初三总复习课，内容是锐角三角函数。下面我从教学目的，教材选择，教

学过程，教师素养这四方面简单评说一下。

一、教学目的

本节课目的明确，紧扣大纲要求，对锐角三角函数进行五方面的讲述，通过一堂课

的教学，大部分学生能熟练掌握锐角三角函数的定义及特殊三角函数值及其运算，

达到了预计的效果。

二、教材选择

在教材选择上与教学目标具有一致性，例题，练习的选择面向全体学生，难度适当，

具有典型性，既复习了原有的知识，又对原有的知识作了深化，拓展。

三、教学过程

在教学中，王老师从五个方面来复习锐角三角函数，整堂课知识网络结构一目了然。

每一方面都是先系统的列出知识点，让学生做到心中有数。重视双基“训练，教师“

除个别例题辅以分析解题思路，主要以学生思考、练习为主，这样不仅能调动学生

学习积极性，更能培养学生分析问题，解决问题的能力，也充分体现了学生为主体，

教师为主导的教学思想。

四、教师素养

另外王老师对教材，教学大纲理解的非常透彻，对课堂把握能力强，反应很快，能

积极跟上学生的思维，因时制宜的调整教学节奏，语速快而清晰，教态、板书也能

给学生有积极的影响，富有感染力。

总之本节课能面向全体，因材施教，并且选题好，容量大，思维密度强，教学信息

反馈很好。

听了张老师的《三角形全等的条件复习》课，张老师的这堂课是一堂复习课，总体

设计是好的，先复习再应用。本堂课选用了:

一、轻松过关（2大题）;

二、探索发现：例1、例2;

三、知识抢答：4小题，题型较丰富，并且每次学生回答对了都能给于学生掌声鼓

励，再加上知识的抢答，大大地加强了学生的积极性，另外张老师整堂课都能面带

笑容地看着学生，无论学生能否回答出来，他都能不愠不火，真是难能可贵。而学

生即使不会，也都能那么专注，这可见张老师的魅力所在，课后张老师又能提醒学

生把不懂的地方写在纸上，交给老师，对于大多数学生存在的问题，老师下节课再

讲，这些环节学生能认真去做的话，也确实是一好办法，这样学生与老师都能做个

课后反思。张老师的这些都是我们应该学习的。

下面是整合全体听课老师对张老师的几点建议：

1、张老师这堂课采用了多媒体教学，所有题目都是在课件上展示，学生整堂课都

要死死盯信屏幕，对学生的视力不好，学生也看得吃力，不便