课堂情境的有效创设与导入——小学数学教学案例与分析.pdfVIP

课堂情境的有效创设与导入——小学数

学教学案例与分析

摘要：数学是小学生必修科目之一，做好小学阶段的数学教学可以有效激发

学生的学习兴趣，为学生后期的学习发展奠定良好基础。本文，将从课堂情境的

有效创设与导入出发，分析如何有效提升小学数学教学质量，质量学生更好的成

长及发展。

关键词：课堂情境；有效创设；导入；小学数学教学

课堂上教师如果长时间应用同一教学模式，学生可能会因此产生反感之情，

一系列课堂教学活动难以高质量的推进。在新课程教学改革的背景下，针对课

堂教学模式创新的研究也可谓是层出不穷，做好导入工作可以有效提高课堂的趣

味性、生动性等等，其对于学生学习兴趣的培养有着重要促进作用。下面，笔者

将结合自身的理解和认识，对相关问题进行分析和论述。

一、课堂情境教学概述

课堂情境教学主要针对的是小学数学的案例与分析教学活动，教师创设与课

本内容相符的教学情境，然后将其展现在学生面前，给予学生听觉以及视觉更加

直观的数学形象，其可以帮助学生将课本知识与现实生活紧密的联系在一起，进

而降低知识学习的难度，使得学生能够更好的理解和感知课本知识，其可以有效

锻炼学生的观察能力，促使学生学会在实际生活中发现数学，将课本中的数学应

用于生活。当然，在课堂上要真正的发挥好课堂情境的作用与价值，还需要加强

师生之间的交流互动，师生之间需要密切配合，如果学生的参与效果不佳，那么

就表明情境是不成功的，这对于教学的发展建设显然是极为不利的。

二、小学数学课堂情境的有效创设与导入策略

1、贴合教学主题

情境教学法应用的主要目的体现在两个方面，一是利用这种生动形象的教学

方法将学生的学习兴趣充分激发出来，让他们感受到数学知识学习的快乐；二是

使得课本上的理论知识与教学情境更好融合，通过直观的感受、师生之间的互动

与教师的引导，使得学生对于数学知识有更加深入的理解。在创设教学情境时，

教师要保证自身所创设的情境与教学内容彼此之间是高度契合的，否则情境导入

的目的就难以顺利实现，这对于学生的成长及发展显然是极为不利的。比如说，

在学习加减法运算时，教学就是为了让学生掌握加减法运算的规则，让学生学会

在实际生活中灵活应用相关知识。因此，教师在创设情境，导入课堂教学内容时，

就可以尝试选取一些生活中学生们比较熟悉的场景作为导入元素，比如说和其他

小朋友一起购买文具，和父母在超市中买菜购物等，这样不可以有效提升课堂

教学的效率，同时还可以有效让学生感知到自己在课堂上所学习的数学知识能够

在实际生活中应用，帮助自身解决问题，可以更好激发学生的数学学习潜能。

2、展现情境的互动性

情境导入的目的就是为了展现数学知识的趣味性，让学生更好融入到各项学

习活动之中，为了更好展现学习的趣味性，活跃课堂气氛，教师还应当认识到教

学是师生双向互动的过程，因此要始终坚持将互动作为情境创设的落脚点。比如

说，在“数学好玩”这一实践活动中，教师就可以模仿教材中的“校园中的测量”

这一类主题活动，设置“家庭中的测量”、“教室中的测量”等一系列情境活动，

让生与生、生与师之间更好的围绕长度问题进行探究和分析，探讨测量过程中将

会遇到哪些难题，针对这些难题应当如何采取措施予以解决等等。

3、立足学生兴趣设置导入活动

小学生的年龄小，活泼好动，对于各类新鲜事物充满了好奇心，同时学生的

性格存在有较大的差异，有的学生对于数学这门课程的兴趣浓厚，但是也有一些

学生的学习兴趣低迷，这些都对小学数学的发展产生了极为不利的影响。为了更

好的激发学生学习兴趣，发挥情境导入的作用与价值，那么教师早设置导入活动

时，就应当坚持从学生学习兴趣出发，设置富有趣味性的情境。比如说，在学习

“角”的知识时，教师可以提前收集一些与“角”相关的物品，并让他们说一说

这些物品都来自何处，回答物品的哪些部分是角，引导学生分析解所找到角的共

同点，通过这种方式发散学生数学思维，激发他们的学习兴趣，降低数学学习难

度。此外，教室还可以进一步加强引导，借助现实中的物品让他们从不同角度进

行测量，直观感受角的大小，明确锐角、直角以及钝角的差异。

除了以上导入措施之外，在课堂上教室设置情境，导入数学新知的过程中还

应当控制好时间，教室需要认识到情境导入的目的只是为了激发学生的学习兴趣，

让学生能够更好的融入到相应学习活动中，解决学习过程中所遇到的种种困难，

如果导入时间过长将会对后续的教学产生影响因此要控制好导入的时长。

总之，小学数学是