百合花导教学说课.pdfVIP

一中导教案

备课内容第四单元第15课

课题《百合花》个性设计

主备人审稿人

1.探究题目《百合花》的义和主题。

2.体味细节描写在小说中的作用。

学习目标

3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。

4.学习速读，读后能概述小说主要内容。

学习速读，读后能概述小说主要内容。

学习重难

点体味细节描写在小说中的作用。

导学方式自主学习、合作探究

第一课时

一、导入示例：

学习步骤

及内容（投影：白色百合花的图片）大家看到的这种花是什么

花呢？它有什么特点？

二、作者简介：

三、检测预习。

1.给加点字注音

2．??词语解释

四、阅读全篇，整体感知，梳理文脉，把握全文的行文

脉络和思想感情。

（一）速读全文，顺手划出字词。

（二）划分段落，概括大意。

（学情分析：学生先阅读课文，熟悉文本，这是阅读理

解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基

础上，把握文章的主题。）

全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情

节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。

第一部分（从开头到“这都怪我了”）开端：带路

第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸

露一晚上的肩膀了”）发展：借被。

第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬

的馒头”）高潮：牺牲/献被

第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）

结局：盖被

（三）具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和

作用。

1.理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已

从心底爱上了这个呼呼的同乡）的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

学生阅读，思考，讨论。明确：

A.被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

B.被子与人物性格关系。

讨论：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的

性格？

（这是一个开放的问题，只要各组学生言之有理，就要

肯定。）

学生讨论，明确：

美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展

的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——

一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种

情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百

姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，

她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺

在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通

讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。

“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人

殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静

羞赧判若两人……

小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，画了

人物性格或者说表现了人物性格的发展。

当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节

来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她

说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通

讯员为了护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩

已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……”?

新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那

个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”

她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”

的不解以示不满。

总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不

仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、

歉疚的态度变，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、

纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，

百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

五、布置课后作业：

思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征

吗？和小通讯员、“我”有关吗？全篇主题是什么？

?附：板书设计

百合花

茹志鹃

百合花???清丽??纯洁???高雅

新媳妇???娴静??淳朴???善良??纯真??高洁

人物美?性格美

?第二课时

一、复习导入，研讨问题。

“百合花”仅仅是新媳妇心灵