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一中导教案
备课内容第四单元第15课
课题《百合花》个性设计
主备人审稿人
1.探究题目《百合花》的义和主题。
2.体味细节描写在小说中的作用。
学习目标
3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。
4.学习速读,读后能概述小说主要内容。
学习速读,读后能概述小说主要内容。
学习重难
点体味细节描写在小说中的作用。
导学方式自主学习、合作探究
第一课时
一、导入示例:
学习步骤
及内容(投影:白色百合花的图片)大家看到的这种花是什么
花呢?它有什么特点?
二、作者简介:
三、检测预习。
1.给加点字注音
2.??词语解释
四、阅读全篇,整体感知,梳理文脉,把握全文的行文
脉络和思想感情。
(一)速读全文,顺手划出字词。
(二)划分段落,概括大意。
(学情分析:学生先阅读课文,熟悉文本,这是阅读理
解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基
础上,把握文章的主题。)
全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情
节。根据情节的阶段性,可以分为四部分。
第一部分(从开头到“这都怪我了”)开端:带路
第二部分(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸
露一晚上的肩膀了”)发展:借被。
第三部分(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬
的馒头”)高潮:牺牲/献被
第四部分(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)
结局:盖被
(三)具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和
作用。
1.理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已
从心底爱上了这个呼呼的同乡)的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
学生阅读,思考,讨论。明确:
A.被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。
B.被子与人物性格关系。
讨论:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的
性格?
(这是一个开放的问题,只要各组学生言之有理,就要
肯定。)
学生讨论,明确:
美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中,其性格是发展
的。刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——
一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种
情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百
姓之后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,
她转身进去抱被子。”到了包扎所,她又主动将被子“铺
在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通
讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人
殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静
羞赧判若两人……
小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,画了
人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然,这个人物性格的发展,还通过其它情节或者细节
来表现的。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她
说了半天,她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通
讯员为了护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩
已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……”?
新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那
个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”
她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”
的不解以示不满。
总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不
仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、
歉疚的态度变,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、
纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,
百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
五、布置课后作业:
思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征
吗?和小通讯员、“我”有关吗?全篇主题是什么?
?附:板书设计
百合花
茹志鹃
百合花???清丽??纯洁???高雅
新媳妇???娴静??淳朴???善良??纯真??高洁
人物美?性格美
?第二课时
一、复习导入,研讨问题。
“百合花”仅仅是新媳妇心灵
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