百合花导教学说课.pdfVIP

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一中导教案

备课内容第四单元第15课

课题《百合花》个性设计

主备人审稿人

1.探究题目《百合花》的义和主题。

2.体味细节描写在小说中的作用。

学习目标

3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。

4.学习速读,读后能概述小说主要内容。

学习速读,读后能概述小说主要内容。

学习重难

点体味细节描写在小说中的作用。

导学方式自主学习、合作探究

第一课时

一、导入示例:

学习步骤

及内容(投影:白色百合花的图片)大家看到的这种花是什么

花呢?它有什么特点?

二、作者简介:

三、检测预习。

1.给加点字注音

2.??词语解释

四、阅读全篇,整体感知,梳理文脉,把握全文的行文

脉络和思想感情。

(一)速读全文,顺手划出字词。

(二)划分段落,概括大意。

(学情分析:学生先阅读课文,熟悉文本,这是阅读理

解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基

础上,把握文章的主题。)

全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情

节。根据情节的阶段性,可以分为四部分。

第一部分(从开头到“这都怪我了”)开端:带路

第二部分(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸

露一晚上的肩膀了”)发展:借被。

第三部分(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬

的馒头”)高潮:牺牲/献被

第四部分(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)

结局:盖被

(三)具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和

作用。

1.理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已

从心底爱上了这个呼呼的同乡)的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

学生阅读,思考,讨论。明确:

A.被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。

B.被子与人物性格关系。

讨论:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的

性格?

(这是一个开放的问题,只要各组学生言之有理,就要

肯定。)

学生讨论,明确:

美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中,其性格是发展

的。刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——

一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种

情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百

姓之后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,

她转身进去抱被子。”到了包扎所,她又主动将被子“铺

在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通

讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。

“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人

殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静

羞赧判若两人……

小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,画了

人物性格或者说表现了人物性格的发展。

当然,这个人物性格的发展,还通过其它情节或者细节

来表现的。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她

说了半天,她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通

讯员为了护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩

已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……”?

新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那

个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”

她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”

的不解以示不满。

总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不

仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、

歉疚的态度变,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、

纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,

百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

五、布置课后作业:

思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征

吗?和小通讯员、“我”有关吗?全篇主题是什么?

?附:板书设计

百合花

茹志鹃

百合花???清丽??纯洁???高雅

新媳妇???娴静??淳朴???善良??纯真??高洁

人物美?性格美

?第二课时

一、复习导入,研讨问题。

“百合花”仅仅是新媳妇心灵

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