2024-2025学年利用角色扮演进行霸凌预防的教学设计.docxVIP

2024-2025学年利用角色扮演进行霸凌预防的教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年，选用教材为《社会与我》，该教材旨在培养学生对社会的认识，提高学生的人际交往能力，增强学生的社会责任感。本章节内容主要围绕霸凌预防展开，通过角色扮演的方式，让学生深入了解霸凌行为的影响，学会尊重他人，提高自我防范意识。

课程设计结合了学生的年龄特点和认知水平，以实际案例为导入，引导学生关注身边的霸凌现象。通过分组讨论、角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在实践中感受霸凌对受害者身心健康的危害，从而激发学生的同理心，教育学生远离霸凌，构建和谐的校园环境。

在教学过程中，教师需关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。同时，结合现实生活中的典型例子，让学生认识到霸凌行为的严重后果，提高他们的法律意识。此外，课程还应注重培养学生的自我保护能力，让他们在遇到霸凌时能够勇敢地说“不”。

本课程设计紧密围绕教材内容，注重理论与实践相结合，旨在通过角色扮演的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习到预防霸凌的知识，提高他们的人际交往能力，培养他们成为有爱心、有责任感的社会公民。

核心素养目标分析

本课程设计的的核心素养目标主要围绕公民素养、情感态度、实践创新等方面展开。通过学习，学生能提升对社会的认识，增强社会责任感，培养尊重他人的态度，提高自我防范意识。在实践中，通过角色扮演等互动环节，培养学生的同理心，使他们在遇到霸凌时能够勇敢地说“不”，从而构建和谐的校园环境。同时，通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的人际交往能力，培养他们在现实生活中解决问题的能力，使他们成为有爱心、有责任感的社会公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：enteringgrade6studentshavepresumablyacquiredabasicunderstandingofsocialinteractionsandrelationshipsfromtheirpreviousstudies.Theyarelikelyfamiliarwiththeconceptsofrespect,empathy,andcooperation.However,theirunderstandingofbullyinganditsconsequencesmaybelimited,requiringafocusedapproachtoenhancetheirawarenessandpreventionstrategies.

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：Studentsatthisageareeagertoexplorereal-lifeissuesandaremorereceptivetointeractiveandengagingactivities.Theyhavevaryingabilitiesincriticalthinking,communication,andgroupcollaboration.Somestudentsmaybemoreauditorylearners,whileotherspreferhands-onorvisualapproaches.

3.学生可能遇到的困难和挑战：Studentsmayfinditchallengingtoempathizewiththevictimsofbullying,especiallyiftheyhavenotpersonallyexperiencedit.Additionally,theymightstruggletodifferentiatebetweenplayfulteasingandharmfulbullying.Theemotionalaspectofdiscussingbullyingincidentscouldalsoleadtoheightenedsensitivityanddiscomfortamongsomestudents.Itiscrucialtocreateasafeandsupportiveclassroomenvironmentthatencouragesopendialogueandunderstanding.

教学方法与手段

教学方法：

1.角色扮演法：通过模拟不同的社