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自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的应用探究

引言

在小学英语教学中，语音教学是一项十分重要的任务。为了引导学生掌握基本的英语单词的读音和拼写，教师需要设计富有趣味性、互动性和挑战性的英语自然拼读小游戏，以提高其学习兴趣和积极性，同时让其在愉悦的氛围中习得拼读技能。

一、自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的价值

随着国际化交流的日益密切，社会经济的快速发展，国家对学生的语言教育更加重视。作为一种重要的国际化沟通、交流工具，英语在跨文化交流中扮演着重要角色。为不断提升学生的英语语言交流水平，校园教育也更加重视英语教学，英语教材改革、英语游戏创新等也应运而生。自然拼读小游戏作为一种辅助工具，在英语语音学习中发挥着非常重要的作用。

首先，自然拼读小游戏能够激发学生学习英语的兴趣。小学英语教学要想取得好的效果，必须让学生对英语学习产生兴趣。学习英语最基础的一步是学习发音。自然拼读小游戏可以让学生在玩游戏的过程中掌握英语字母的发音，逐渐产生学习英语的兴趣，使语言学习变得趣味性和多样化（沈百卉2023）。

其次，自然拼读小游戏可以帮助学生掌握英语单词。自然拼读小游戏可以让学生在玩游戏的同时，学会单词的读音、拼写和意思。这不仅可以帮助学生快速掌握单词，而且可以帮助其全面提高听、说、读、写能力。

再次，自然拼读小游戏可以激发学生学习英语的自信心。通过自然拼读小游戏，学生不仅可以快速掌握英语单词的读音和拼写，在学习英语时更加自信，而且会觉得学英语是一件简单且有趣的事情。如此，学生的学习积极性也会得到提高。

最后，自然拼读小游戏可以提高学生的英语语感。自然拼读小游戏不仅可以帮助学生掌握单词，还可以帮助其提升英语语感。通过自然拼读小游戏，学生不断听、说英语，不断模仿和运用英语，在潜移默化中培养英语语感，从而提高英语应用能力。

因此，自然拼读小游戏在小学英语教学中的重要性不言而喻。教师可以通过引导学生玩自然拼读小游戏，寓教于乐，使其在轻松的氛围中掌握英语单词的发音规律，降低英语学习难度。

二、在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏存在的问题

自然拼读小游戏是一种非常新颖和有效的教学方式，目前在应用过程中还存在一些问题和不足之处。具体如下：

（一）教学效果难以保证

虽然自然拼读小游戏是一种趣味性较强的学习方式，但是对不同认知能力和英语基础的学生而言，其教学效果也不同。当前，部分小学生由于英语基础薄弱、启蒙时间晚等因素，无法适应游戏的学习方式，其在游戏中的学习效果也不理想。还有一些小学生在游戏中人云亦云，缺乏思考，难以真正习得语音知识。

（二）游戏过程难以监管

在游戏过程中，虽然会有教师对游戏过程进行监管和把控，但是游戏的时长和氛围难以把控。若学生长时间沉浸在游戏中，精神过于亢奋，教学就会出现秩序混乱、难以管理的现象。同时，游戏氛围的逐渐高涨会使学生沉浸在游戏中，忽视游戏的本质——学习，从而影响整体教学效率和质量。

（三）游戏内容和方式单一

虽然自然拼读小游戏被广泛应用于课堂教学，但是一些游戏展现形式和内容相对单一。由于缺乏实操经验，教师只会反复地运用其中一两种游戏，内容与形式单一、反复，使学生产生兴趣疲劳，游戏教学效果并不明显（刘凤萍2022）。

（四）传统教育与自然拼读小游戏的对话缺乏

游戏模式与传统教育模式完全不同，部分学生会有过高的期望，也会过长时间沉浸在游戏快乐氛围中，导致精力消耗过多，掌握的知识反而减少，学习效果降低。

自然拼读小游戏虽然在小学英语课堂教学中已经得到广泛应用，但是存在一些现实问题和不足之处。因此，学校和教育机构应结合实际情况，科学制订教学方案，结合多种教学方式和教具，为学生提供更有效的英语教育。

三、在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏的原则

合理地应用自然拼读小游戏，可以帮助学生更好地理解单词，提升学习兴趣。但是，应用自然拼读小游戏需要遵循一定的原则。

（一）针对性

在应用自然拼读小游戏提高学生的英语学习效率时，教师应根据具体情况，制订有针对性和有效的目标。教师可以根据学生的语言基础、认知能力、可接受程度、整体数量及学习状态，制订语音教学目标，组织他们开展自然拼读游戏，使他们能够在玩游戏的过程中习得语音知识，对语音学习规律产生正确认知，以保证高质、高效地实现教学目标。

（二）趣味性

在应用自然拼读小游戏前，教师需要对自然拼读小游戏的内部机制、游戏性质、游戏时长等进行深入研究，明确每个小游戏的设计目的、趣味点及特性，从而根据课程内容选取适合的游戏，真正体现游戏教育的长处。小学生好奇心强，思维活跃，反应灵敏且喜欢玩游戏，因此教师应在熟知小游戏特质的基础上，开展趣味化的游戏教学，利用学生的无意注意，维持其注意的时间，使其在趣味化的游戏中内化语音知识。

（三）融合性

与传统的教学模式相比，自然拼读小游戏更能突出学生的学习主体性。