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语文课程标准第三部分实施建议

一、教材编写建议

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1.教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，

面向未来。

2.教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解

和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价观。

3.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的

民族意识和爱国主义感情。

4.教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切

联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新

精神。

5.教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，

题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

6.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注

释和练习等应少而精，具有启发性，有利子学生在探究中学会学习。

7.教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强

整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的

整体提高。

8.教材的体和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为

学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。

9.教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，

给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓

展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

二、课程资源的开发与利用

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1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如：教科

书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，

报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪

念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事，以

及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

2.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有

强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。

3.学校应积极创造条，努力为语文教学配置相应的设备；还应

当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文

实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

4.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各

类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学

生的语文能力。

三、教学建议

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（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重

培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，

不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课

程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与

方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学

习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价观

和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、

附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的

教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，

给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进

学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容

的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学

内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

1.关于识字与写字与汉语拼音。