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2024-2025学年小学心理知识竞赛活动教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理知识竞赛活动教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学心理知识竞赛活动，活动内容涵盖了小学阶段学生应具备的基本心理素质和知识点。教学内容主要分为以下几个部分：

1.自我认知：帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长和优点，提高自信心和自尊心。

2.情绪管理：培养学生正确面对和处理情绪，掌握基本的情绪调节方法。

3.人际交往：教授学生与人沟通的技巧，提高团队合作能力和人际关系。

4.学习方法：引导学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率和成绩。

5.时间管理：培养学生合理安排时间，提高自律性和自我管理能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的教学内容与学生已有的知识紧密相连，主要表现在以下几个方面：

1.自我认知：学生在日常生活中对自己的认知和评价，为课程提供了基础。

2.情绪管理：学生在生活中遇到的负面情绪和处理方式，为课程提供了实际案例。

3.人际交往：学生在校园和家庭中与他人交往的经历，为课程提供了实践场景。

4.学习方法：学生已有的学习方法和经验，为课程提供了参考和改进的方向。

5.时间管理：学生在日常生活中对时间安排的经验，为课程提供了实践基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.自我认知：培养学生对自己的认知和评价能力，提高自信心和自尊心。

2.情绪管理：培养学生正确面对和处理情绪，掌握基本的情绪调节方法。

3.人际交往：培养学生与人沟通的技巧，提高团队合作能力和人际关系。

4.学习方法：引导学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率和成绩。

5.时间管理：培养学生合理安排时间，提高自律性和自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经初步了解了自我认知、情绪管理、人际交往、学习方法和时间管理等方面的知识。例如，他们知道自己的兴趣爱好和特长，能够表达自己的情感，并与他人建立基本的人际关系。此外，学生还掌握了一些基本的学习方法和时间安排技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在与自己生活实际相关的话题上，他们对于能够直接应用的知识更感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的思考、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们大多喜欢通过实践、讨论和合作的方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-在自我认知方面，部分学生可能对自己的认知和评价不够准确，容易受到他人评价的影响。

-在情绪管理方面，学生可能缺乏有效的情绪调节方法，面对挫折和压力时容易产生负面情绪。

-在人际交往方面，部分学生可能存在沟通障碍，不知如何与他人建立良好的关系。

-在学习方法方面，学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。

-在时间管理方面，学生可能缺乏时间观念和自律性，导致学习和生活安排混乱。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过心理知识竞赛活动案例的讨论和分析，引导学生理解和掌握相关心理知识。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队合作能力和人际交往能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演活动，模拟真实场景，提高他们的人际沟通技巧和情绪管理能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示心理知识竞赛活动的相关内容，增强学生的学习兴趣。

2.网络平台：运用教学软件和网络平台，进行在线学习和互动交流，提高学生的学习效果和自主学习能力。

3.心理测试工具：运用心理测试工具，帮助学生更好地了解自己的心理特点和需求，促进他们的自我认知和发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理知识竞赛活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理知识竞赛活动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理知识竞赛活动的图片或视频片段，让学生初步感受心理知识竞赛活动的魅力或特点。

简短介绍心理知识竞赛活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理知识竞赛活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理知识竞赛活动的主要内容、组成部分和意义。

过程：

讲解心理知识竞赛活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理知识竞赛活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理知识竞赛活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理知识竞赛活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理知识竞赛活动案例进行分