Unit 1 Friends Period 2 Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册.docx

Unit1FriendsPeriod2Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

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教材分析

Unit1FriendsPeriod2Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

本节课内容选自2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册Unit1Friends的Period2Reading部分。该部分主要介绍三位主人公Tom、Susie和Mike的外貌、性格及爱好。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的表达方式，以及如何运用关键词描述人物。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

教学目标：

1.能够听懂、说出一般现在时的基本结构及其运用。

2.能够通过关键词描述人物的外貌、性格及爱好。

3.能够运用所学知识进行小组合作和角色扮演。

4.培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

教学重点：

1.一般现在时的表达方式。

2.如何运用关键词描述人物。

教学难点：

1.一般现在时的运用。

2.描述人物时的语言组织能力。

教学准备：

1.教材、课件。

2.录音机、磁带。

3.相关的人物图片。

教学过程：

1.导入：通过图片引入本节课的主要人物Tom、Susie和Mike，激发学生的学习兴趣。

2.读前预测：让学生根据图片和标题预测文章内容。

3.快速阅读：让学生快速阅读文章，回答相关问题。

4.细节理解：让学生仔细阅读文章，回答关于Tom、Susie和Mike的问题。

5.小组讨论：让学生分小组讨论如何用英语描述自己的朋友。

6.角色扮演：让学生分角色扮演Tom、Susie和Mike，进行口语表达练习。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的运用和描述人物的方法。

8.作业布置：让学生写一篇关于自己朋友的短文，运用本节课所学知识。

教学反思：

本节课通过图片、小组讨论和角色扮演等多种教学手段，让学生在实际语境中学习一般现在时的表达方式和描述人物的方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。同时，也要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的表达方式和描述人物的方法，学生能够提高自己的语言能力，学会运用关键词描述人物。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够增强团队协作意识和思维品质，提高自己的学习能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了英语的基本语法知识，包括时态、语态、句型结构等。他们应该能够理解和运用一般现在时的基本结构。此外，学生应该具备一定程度的词汇量，能够理解和使用描述人物的外貌、性格及爱好的相关词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对于描述和分享自己和他人的特点和爱好通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生们应该具备一定的阅读理解能力和口语表达能力。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的可能更偏向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时的运用时，部分学生可能会对时态的掌握感到困惑。在描述人物时，他们可能会遇到词汇选择和语言组织方面的挑战。此外，在进行小组合作和角色扮演时，部分学生可能会感到紧张或不愿意在同学面前表达。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交际法和任务型教学法。通过引入主人公的生活场景，激发学生的学习兴趣，引导他们运用目标语言进行交流和表达。同时，设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

2.具体教学活动设计如下：

a.导入环节：利用多媒体展示主人公的图片，引导学生观察并描述人物的外貌特征。

b.读前预测：让学生根据图片和标题预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。

c.快速阅读：让学生快速阅读文章，回答相关问题，检验学生的理解程度。

d.细节理解：引导学生仔细阅读文章，回答关于主人公性格和爱好的一系列问题。

e.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语描述自己的朋友，培养学生的团队协作能力和语言组织能力。

f.角色扮演：让学生分角色扮演文中的主人公，进行口语表达练习，提高学生的语言运用能力。

3.教学媒体使用：

a.多媒体课件：展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.录音机和