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2024-2025学年小学生勇于表达观点的教学设计
主备人
备课成员
教学内容
《2024-2025学年小学生勇于表达观点的教学设计》是基于我国小学语文课程标准,结合学生所在年级和课程主要内容进行设计的。本节课的教学内容选自人教版语文教材四年级上册第六单元,主要包括以下几个方面:
1.学习课文《我的战友》,通过阅读理解,让学生了解作者如何表达自己的观点和情感,培养学生勇于表达自己的观点。
2.分析课文中的表达手法,如比喻、拟人等,引导学生学会运用这些手法表达自己的观点。
3.进行口语训练,通过小组讨论、角色扮演等形式,让学生在实际操作中学会如何表达自己的观点。
4.总结表达观点的方法和技巧,鼓励学生在日常生活中勇于表达自己的观点,提高学生的自信心和表达能力。
本节课的教学内容紧密联系教材,注重培养学生的实践操作能力,使学生在学习过程中既能掌握知识,又能提高自身素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要分为三个方面:
1.语言素养:通过学习课文《我的战友》,让学生掌握一定的词汇量和句型结构,提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
2.思维品质:通过分析课文中的表达手法和进行口语训练,培养学生的逻辑思维和批判性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.文化素养:通过学习课文,让学生了解我国优秀的文化传统,培养学生的民族自豪感和文化自信心,使学生在日常生活中能够更好地传承和弘扬中华文化。
本节课的核心素养目标符合新教材的要求,注重培养学生的综合素质,使学生在学习过程中既能掌握知识,又能提高自身素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课之前,学生已经学习了三年级下学期的语文课程,对基本的词汇、句型和语法知识有了一定的掌握。同时,学生也进行过一定的口语表达训练,对表达自己的观点和情感有一定的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于四年级的学生来说,他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。大部分学生对语文学科有着浓厚的兴趣,尤其是对阅读和写作感兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的阅读理解能力和写作表达能力。在学习风格上,学生们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习,希望能够得到及时的反馈和鼓励。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和表达观点的过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:
a.词汇积累不足,无法准确表达自己的观点。
b.语法知识不扎实,导致表达混乱或错误。
c.缺乏自信,害怕犯错,不敢勇于表达自己的观点。
d.不善于运用修辞手法和表达技巧,使表达的观点缺乏生动性和说服力。
e.在小组讨论和口语表达时,可能会出现紧张、害羞等情况,影响表达效果。
针对以上困难和挑战,教师需要在教学过程中给予学生适当的引导和帮助,鼓励学生积极参与,增强自信心,提高表达能力和口语交际能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版语文四年级上册教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:收集与课文《我的战友》相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于在课堂上进行直观展示和分析,提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区和口语表达练习区,以便于学生进行小组讨论和角色扮演等活动,营造积极、轻松的学习氛围。同时,准备相应的桌椅和黑板,以便于进行课堂互动和板书。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如课文《我的战友》的预习PPT、相关视频和文档,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕课文内容,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“课文中的比喻和拟人手法有哪些?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课文知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解课文内容,为课堂学习做好准备,培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述一个有关表达观点的故事或案例,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解
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