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2024-2025学年小学生多样化运动形式的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生多样化运动形式的教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生多样化运动形式的教学。课程内容主要包括：1.多样化运动形式的介绍，让学生了解和认识不同的运动形式；2.运动技巧的讲解和示范，让学生掌握正确的运动方法；3.运动安全知识的普及，让学生在运动过程中能够自我保护和避免伤害。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高运动能力。同时，我会注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

此外，本课程还注重与课本的关联性，紧密结合课本内容进行教学，使学生在学习过程中能够巩固和拓展课本知识。在课程结束后，学生将能够掌握一定的运动技能，增强身体素质，培养良好的运动习惯。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的运动与健康核心素养，主要包括：1.运动技能的发展，让学生掌握一定的运动技巧和方法；2.健康知识的普及，让学生了解身体发育和健康饮食等方面的知识；3.团队协作能力的培养，让学生在运动实践中学会与他人合作和沟通；4.自主学习与锻炼的能力，让学生能够主动参与体育活动，自觉锻炼身体。

在教学过程中，我会注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。同时，我会创设实践性强的教学活动，让学生在实际操作中培养核心素养，提高运动能力。此外，本课程还将与课本内容紧密结合，使学生在学习过程中能够巩固和拓展课本知识，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

本课程面向的是2024-2025学年小学生，他们正处于生理和心理发育的关键时期。从知识层面来看，大部分学生对基本的运动形式和技巧有所了解，但深入理解和熟练掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的运动能力、团队协作能力和自主学习能力各有不同，需要因材施教。素质方面，学生的身体素质、健康意识和运动习惯也有所差异。

在学习行为习惯方面，一部分学生对运动充满热情，积极参与课堂活动，但也有部分学生对运动缺乏兴趣，参与度不高。此外，部分学生可能存在运动损伤史或身体状况不适宜进行某些运动。这些因素对课程学习产生了一定的影响。

针对学情分析，本课程将注重学生的个体差异，设计丰富多样的教学活动，激发学生的运动兴趣，提高他们的参与度。针对学生的能力层次和知识掌握程度，课程将采取分层教学和差异化指导，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，为他们的全面发展奠定基础。

教学资源

软硬件资源：

1.体育器材：篮球、足球、排球、跳绳、毽子等；

2.活动场地：学校操场、篮球场、排球场等；

3.健身设备：跑步机、哑铃、仰卧起坐器等；

4.音响设备：用于播放音乐和教学指令。

课程平台：

1.学校体育课程网站；

2.在线教学平台：如班级QQ群、微信群等；

3.数字化教学资源库。

信息化资源：

1.教学课件：PPT、PDF等；

2.教学视频：运动技巧演示、比赛实况等；

3.网络文章：关于运动与健康的知识文章。

教学手段：

1.讲解法：教师讲解运动技巧和知识；

2.示范法：教师或学生示范运动动作；

3.实践法：学生实际操作和练习；

4.小组合作法：学生分组进行合作练习；

5.反馈与评价法：学生互相评价，教师给予指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕多样化运动形式课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多样化运动形式的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解多样化运动形式课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出多样化运动形式课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解多样化运动形式的知识点，结合实例帮助学生理解。

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