【教学设计】高中语文《秋兴八首（其一）》.docx

【教学设计】《秋兴八首（其一）》

【学法指导】

1、诵读法、讨论法、比较法

2、怎样读懂一首诗？首先，必须要知人论世所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景；其次，必须要了解诗歌的特殊性，诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的；再次，把握诗歌中的意象，王国维先生说一切景语皆情语，所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些意象，这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。

【知识链接】

作者介绍：杜甫（712——770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是明诗人杜审言的孙子因曾居长安城南少陵，故自称“少陵野老”，世称杜少陵。35岁以前读书与游。历天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都。一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有“杜工部”之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，后他出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。作品多收录于《杜少陵集》

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。在诗歌艺术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“沉郁顿挫”的风格。

学习目标：

理解诗歌中关键字词的意思；

掌握语言练字的诗歌鉴赏技巧。

教学重难点

理解诗歌中关键字词的意思；

掌握语言练字的诗歌鉴赏技巧。

学习过程:

一、课前预习

1、理解词语

①玉露：白露。

②凋伤：使草木凋零衰败。

③萧森：萧瑟阴森。

④兼天：连天。“兼”，连的意思。

⑤塞上：这里指夔州的山。

⑥两开：第二次开放。这里是指第二次看到。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋。“开”字双关，一谓菊花开，又言时光流走。

⑦接地阴：风云盖地。

⑧他日：往日。指多年来的艰难岁月。

⑨系（jì）：系舟上岸。

⑩寒衣：冬天的衣服。

⑾催刀尺：赶裁新冬衣。

⑿急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。这里是捣布，把布捣平整后用来裁剪衣服。砧（zhēn），捣衣石。

2、吟诵诗歌，感受音韵和节奏。

方法点拨：律诗绝句的朗读节奏：从句式方面来看，五言的诗歌一般为二、二、一式，如“床前∕明月∕光，疑是∕地上∕霜。”（李白《静夜思》）；七言的诗歌一般为二、二、二、一式，如“忽如∕一夜∕春风∕来，千树∕万树∕梨花∕开。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）。

从意义的表达来看，有时因表达意思的需要而有特殊的情况，如“势拔∕五岳∕掩∕赤城”就变成了二、二、一、二式了。

注意本诗节奏，如：玉露∕凋伤∕枫树∕林，巫山∕巫峡∕气∕萧森。节奏由三个“二字尺”和一个“一字尺”构成。

试着用分隔符号“∕”给下面的诗句划分节奏，并有感情地诵读。

江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。

3、根据下文的翻译写出相对应的诗句

白露凋伤了漫山遍野的枫林，玉露凋伤枫树林。

巫山巫峡的气象满目萧瑟阴森。巫山巫峡气萧森。

峡中的江水波涛滚滚汹涌连天，江间波浪兼天涌。

塞上风云漫卷密布天地一片阴沉。塞上风云接地阴。

秋菊已开两度回想他日再流泪，丛菊两开他日泪。

孤舟靠岸系绳也系着我游子的故园心。孤舟一系故园心。

深秋季节处处都在为游子征夫赶制寒衣，寒衣处处催刀尺。

傍晚白帝城头传来急促的捶布声。白帝城高急暮砧。

二、课堂探究

1.“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”这两句中的“兼”和“接”用法巧妙，妙在何处？

峡中的江水波涛汹涌，波浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。“兼”、“接”二字，写出浑莽之象。这就将眼前景和心中景连成一片，使人感到天上地下，处处惊涛骇浪，风云翻滚，阴晦惨淡的气氛笼罩四野，分明是阴沉压抑、动荡不安的心情和感受的写照。诗人用铺天盖地的秋色将渭原秦川与巴山蜀水联结起来，寄托自己的故国之思；又用滔滔不尽的大江把今昔异代联系起来，寄寓自己抚今追昔之感。诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着自然的岁华摇落，宇宙的时光如流，人世的生命不永。

2.诗中写了哪些意象？这些意象中包含了作者怎样的情感？

意象：玉露、枫树林、巫山巫峡、江间波浪、塞上风云、丛菊、孤舟

情感：乡思离愁之情，忧国伤时之感

3.飞花令：找寻写秋天的诗歌

秋日有盛景，但秋日的萧颓之状让杜甫的诗歌格外动人心肠，杜甫借用诗歌中的意象，含蓄地表达步入人生暮年的自己深藏于心的家国之思。这就是秋天的杜甫，悲伤的杜甫。

三、课外拓展

阅读下面这首唐诗