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2024-2025学年小学生实践活动与德育教学设计结合

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计依据的是2024-2025学年小学生实践活动与德育教学教材。该教材以培养学生的实践能力和道德素养为核心，通过一系列实践活动和德育教学内容，使学生在实践中学会合作、尊重、创新等社会主义核心价值观。本节课将结合课本内容，以实际案例为引导，让学生在实践中体验德育教育的真谛。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分为三个方面：实践能力、道德素养、团队协作。通过实践活动和德育教学，使学生能够提升自己的实践能力，培养良好的道德素养，以及加强团队协作能力。在实践活动中，学生将学会如何与他人合作、沟通，培养尊重他人、关爱他人的道德品质，同时激发学生的创新思维，使其在实践中不断探索、学习。

学情分析

考虑到本课程针对的是2024-2025学年小学生，他们在知识、能力、素质方面具有如下特点：

1.知识方面：学生们已经掌握了一定的基础知识，对于实践活动与德育教学的内容，他们具有一定的认知基础，但还需在实践中加深理解。

2.能力方面：学生们具备一定的学习能力，能够自主参与实践活动，但在团队协作、创新思维方面有待提高。

3.素质方面：学生们具有较好的道德素养，尊重他人、关爱他人，但在自我约束、自律方面还需加强。

4.行为习惯：学生们在课堂学习中表现出较好的纪律性，但对于实践活动可能存在一定的依赖心理，需要引导他们独立思考、自主实践。

根据以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的实践能力、道德素养和团队协作精神，引导学生养成良好的行为习惯，提高自律意识。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在实践中收获知识、提升能力。

教学方法与策略

1.针对学生的特点和课程需求，本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供理论知识；通过讨论，激发学生的思考和观点交流；通过案例研究，让学生深入理解实践活动与德育教学的内容；通过项目导向学习，培养学生实践能力和团队协作精神。

2.具体的教学活动包括角色扮演，让学生体验不同角色的责任和义务，培养道德素养；实验，通过实践操作，让学生在过程中感受德育教育的真谛；游戏，以趣味性方式培养学生的团队协作和沟通能力。

3.教学媒体的使用将包括多媒体课件、视频材料和网络资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕实践活动与德育教学的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解实践活动与德育教学的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解实践活动与德育教学的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出实践活动与德育教学的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解实践活动与德育教学的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握德育教学的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验德育教学的知识点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解实践活动与德育教学的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握德育教学的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解实践活动与德育教学的知识点，掌握德育教学的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作