2024-2025学年小学生德育教学设计与优秀传统文化融合.docxVIP

2024-2025学年小学生德育教学设计与优秀传统文化融合

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《2024-2025学年小学生德育教学设计与优秀传统文化融合》主要围绕我国优秀的传统文化展开，结合小学生德育教学的实际需求，挑选出适合小学生认知和接受的传统文化内容，以此来培养学生的民族自豪感、文化自信和良好的道德品质。

本课程的教学内容主要包括：

1.中国古代文学：以唐诗、宋词、元曲等为主线，让学生领略古人的文学风采，体会诗词中的美德，如忠诚、爱国、诚信等。

2.中国古代历史：介绍中国古代的重大历史事件和杰出人物，让学生了解中华民族的伟大历程，培养他们的历史责任感和民族自豪感。

3.传统美德教育：以孝道、礼仪、廉耻等为核心，引导学生践行社会主义核心价值观，树立正确的道德观念。

4.传统艺术：介绍中国的书法、绘画、剪纸等传统艺术形式，让学生感受艺术之美，培养他们的审美情趣和创造力。

5.传统节日文化：讲解中国传统节日的由来、习俗和意义，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化。

6.优秀传统故事：通过讲述孟母三迁、孔融让梨等脍炙人口的故事，引导学生学习古代圣贤的智慧和品质。

7.德育实践：组织学生参与各类德育实践活动，如传统文化体验、社会公益活动等，将理论知识与实践相结合，培养学生的道德品质和社会责任感。

核心素养目标

本课程旨在通过对中国优秀传统文化的学习，培养学生的核心素养，具体包括：

1.文化认同：通过学习中国古代文学、历史、艺术等，使学生深刻理解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

2.道德修养：通过学习传统美德教育和优秀传统故事，引导学生践行社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。

3.审美情趣：通过学习传统艺术，提升学生的审美能力和创造力，培养艺术欣赏和创作的能力。

4.实践能力：通过参与德育实践活动，提升学生的实践能力和团队合作意识，培养社会责任感。

5.批判性思维：通过对比分析传统文化与现代社会的差异，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

学情分析

考虑到所教授的学生为小学生，他们处于认知发展的关键阶段，对于传统文化知识的了解和理解能力有限。在知识层面，学生可能对一些基本的传统文化知识有所了解，但缺乏系统性和深入的理解。在能力方面，学生的阅读理解能力、思考能力和实践能力有待提高。在素质方面，学生的道德修养、文化认同和社会责任感需要进一步培养。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足等问题，这可能会对课程学习的成效产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习动机和兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。

针对学生的学情分析，教学设计应注重从学生的实际出发，采用生动有趣的教学方法，如故事讲解、互动游戏、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教学内容应与学生的日常生活紧密联系，通过实践环节让学生亲身体验和感受传统文化的魅力，提升他们的认知能力和实践能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受传统文化的魅力，如角色扮演、故事情境等，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的思考能力和表达能力。

3.实践教学法：组织学生参与实践活动，如手工制作、实验操作等，让学生亲身体验传统文化的实践价值。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络资源：运用教学软件和网络资源，开展线上学习，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

3.教具辅助：使用相关教具，如模型、图片等，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅中国古代绘画作品，引导学生欣赏并提问：“你们知道这幅画背后的故事吗？”引发学生的好奇心，激发他们对传统文化的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解中国古代绘画的发展历程、艺术特点以及背后的文化内涵。通过生动的语言和丰富的举例，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提出问题：“你们认为中国古代绘画反映了哪些道德观念和价值观念？”学生分组讨论，并选代表进行回答。教师点评并引导studentstodelvedeeperintotherelationshipbetweentraditionalcultureandmoralvalues.

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道思考题：“请结合我们今天学到的知识，举例说明中国古代绘画如何反映了道德观念。”学生独立完成，教师选取部分作品进行