《白鹅》教学设计.docx

人教版四年级13.《白鹅》的教学设计

教学目标：

1、在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。

2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重难点：

感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入揭示课题

1、唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的佳作《咏鹅》。谁来背背？（生背）古往今来喜欢鹅的人还真不少，著名画家作家丰子恺老先生也喜欢鹅，瞧这就是那只白鹅。课件出示,板书课题，齐读课题。

二、初读课文整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、纠正读音。

3、这是一只怎样的白鹅？

板书：高傲

4、课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？课件出示：“好一个高傲的动物”

5、快速浏览课文，想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲？

板书：叫声步态吃相

小结:这是我们课文第二自然段的内容，请两名同学来读一读。说来说说第一段写了鹅的哪方面特点？从哪个词看出？（姿态左顾右盼）

6、作者还从哪些方面写了鹅高傲的特点？

（叫声步态吃相）

7、默读三四两节，划出叫声、步态的关键语句？找出它的特点？

整理总结：叫声引吭大叫步态大模大样

这三方面的内容孩子们对哪个最感兴趣？（自由表达）看来喜欢吃相这部分的人最多，我们就先来感受白鹅在吃相上的高傲。

三、细读课文“吃相”部分

1、课文哪写部分是在写白鹅吃相高傲？

2、浏览5-7自然段，看看谁最先找到白鹅究竟吃什么？

课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

3、那它是怎么吃的，请孩子们默读课文5自然段，找出最能体现白鹅吃相高傲的三个成语。

板书：三眼一板一丝不苟从容不迫

4、具体体现在哪些句子中，请孩子们边读边勾画。

课件出示：

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地走上前去，

饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

5、学生自由说对这些句子的体会，带着体会来读句子。

6、真是一只高傲的白鹅啊，非但如此，它吃饭的时候还必须有人侍侯，什么样的人才需要侍侯？为什么它需要侍侯？

7、看看课文会给我们上演一幕怎样的鹅狗大战？边读边勾画描写狗和鹅的句子。

8、鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样？（厉声叫骂）

你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？拓展想象

9、鹅老爷回来时发现饭罐空空如也又会怎样？课件出示

10、真是一只高傲的鹅啊，孩子们你会有耐心去照顾它吗？可是我们的作者仍然会不胜其烦照顾它，这说明什么？不胜其烦为它做些什么？引读课文7自然段。

11、真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：“好一个高傲的动物”。

四、总结学法拓展阅读

1、这节课我们通过读文章，找重点词，品重点句，批注体会，再感情朗读的方法，很好地品位了作者笔下鹅吃相上的高傲，这也是一种写作方法。

2、阅读周而复《猫》

五、板书设计：13.白鹅

姿态左顾右盼

叫声引吭大叫

步态大模大样高傲

吃相：三眼一板一丝不苟从容不迫